创设和谐课堂呈现有效教学

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1、创设和谐课堂呈现有效教学杨海云（如东县洋口镇新林小学，江苏如东226461）“和谐课堂”是指在课堂教学中各方面追求一种平衡,把握恰当的“度”,是指课堂的师牛关系、课堂的教学活动、课堂的评价积极、民主、可持续。和谐课堂是实施和谐教育的重要渠道和基木途径，在小学阶段英语教学的和谐发展是指教学过程的和谐化，即是指教学过程各要素之间处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,使学牛得到和谐全面的发展。英语作为一门外语，在教学中，和谐课堂的构建体现在师牛和谐、教学和谐和教学评价和谐上。这样的课堂有利于增进师牛间的相互尊重、相互信任，便于学生在主动学

2、习中得到生动活泼、较为全面地发展。一、营造融洽、平等的师牛关系，是构建和谐课堂的桥梁（-）平等和谐的师牛关系是形成良好课堂气氛的基础新课标要求要关注学牛的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，对每个学牛平等相待，尊重每个学牛，教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生,关心每个学牛，对学生一视同仁，尤其关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。前苏联著名教育家加里宁指出：“教师和学牛是一种特殊的人际关系，区别于父子与母子，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。”教师如果能和学牛建立和谐、融洽的关系，教学效

3、果就好，反之教学效果就差。在这种关系当中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任和宽容，形成的是自主自觉的意识和积极进取的人生态度。这需要教师以新的教育观和博大的胸怀接纳学牛。（二）建立良好师牛关系的途径1.要关爱学牛，以情动人。教育家夏丐尊先生说得好「'教育如果没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱,也就没有教育。”爱是建立和谐师牛关系的桥梁，只有师牛关系处在关爱、平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。例如，在课前设计吋，考虑到低年级儿童心理特点

4、，适当精心布置“英语活动室”。色彩鲜艳的字母表，生动形象的童话人物图片，可爱的卡通玩具，使初次接触英语的学生对英语减少了陌生感，和教师缩短了距离，还可给每个学生起一个可爱的英文名字，所有这些会使学生产生渴望学习英语的倾向。1.带着积极的心态走进课堂。教学活动过程是师生情感交流、彼此感染的过程，教师的情绪表现不可避免地影响学生的心理状态。课堂情景中，师生一方积极或消极的情感都会使对方产生同样的情感。这是师生之间的相互模仿、暗示和移情等心理影响所导致的。当教师精神抖擞，情绪饱满地走进课堂，一声亲切的问候："Howareyou?Boysandg

5、irls.”学生-一定会被教师的真诚唤起情感共鸣，并报之以积极冋答:“Fine,thankyou.Andyou?”由此看来，教师不能把自己的消极个人情感带入课堂，教师要以积极的心态来影响、引导、转化学生在课堂上的消极心态，使教师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的健康发展。2.给学生一个犯错误的机会。金无足赤，人无完人。教师要学会宽容，要允许学生犯错误。这是由儿童身心发展的特点所决定的，正在成长发育中的儿童,由于其认识能力、理解能力和对社会生活的接触的局限性等各方面的原因，在掌握英语知识的过程中，很可能会犯这样或

6、那样的错误，这是自然的、正常的、必然的，应先给予鼓励与肯定，再给出答案，正确引导。作为新一代的小学英语教师，应该为学生营造一个充满着赞赏和尊重的和谐学习环境，使学生能够主动、乐观、大胆、和谐地发展，为构建和谐教学和和谐社会做岀自己的贡献。二、创造符合学生身心发展的课堂，是构建课堂和谐课堂的核心(-)教学方法、手段与学生主体的和谐“教”与“学”和谐的实质就是要使教育的节奏与学生发展的节律和谐。教师设计的各种“教”的活动，既要为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备，又要为“学”的过程创设良好的外在环境。方法必须与教学目标相适应，必须与学生

7、的身心特点相符。爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么教学方法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教,更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性，给全体学生以热爱、信任的期待。小学生好动不好静，教材上的英语内容和静止图画，常常不能调动起他们的兴趣。教学中灵活地运用多媒体手段可变“静”为“动”，变“单调”为“丰富”，给学生耳目一新的感觉，从而激起学生学英语的浓厚兴趣。教师还可以变换课堂操练方法和活动形式，活跃课堂英语学习氛围，让

8、学生积极参与到课堂教学的师生互动之中，从而避免课堂教学的单调、枯燥。因此教师应依据小学生心理特点，结合英语学科特点，采用“活动教学”、“真实性教学”、“愉快教学”和“情境教学”等多样化教学方法