苏教版国标本小语二上云房子教学设计2##

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1、苏教版国标本小语二上云房子教学设计2##苏教版小语国标本二年级上册的《云房子》一课，用清新的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我根据教材和学生的特点，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生充分朗读感悟、表演体味,取得了较好的效果。一、谈话激趣，导入课文课一开始，我先让学生们说说自己所见到的各种各样的房子，如木房子、土房子、砖房子hellipjhellip;在学生们兴头上，我话锋一转，问：ldquo;那同学们看到过用云做成的房子吗?rdquo;在学生们愣神时，我揭示课题：ldquo;今天，我们就来学习第22课mdashjmdash;《云房子》。云房子是

2、怎么回事呢？是什么样的？又是谁造的呢？同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。rdquo;这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。二、诵读课文，充分感知在学生自读的基础上，我作启发引导：ldquo;《云房子》是一篇很有趣的课文，我从同学们读课文时的神态就看了出来。现在，我想请同学来介绍一下课文中生动有趣的地方。rdquo;可请学生读自己觉得有趣味的语句，不必要求其说出为什么，主要是让其发挥一下主动性、表达欲,以有利于接下来的细读领悟。接着，我引导学生细读体会：ldquo;同学们介绍了不少地方，课文真的那么有趣吗?我们一起来读一读，感受

3、一下其中的趣味。rdqu。;我打出雨后白云朵朵的投影片，指名读课文第一自然段。问：ldquo;同学们，天上的云朵是太阳收藏的吗？我们从lsquo;太阳公公还来不及把云全收回去rsquo;这句话中，可以看出这篇课文是写了一个mdashjmdash;童话故事。同学们都喜欢童话，因为在童话里，动物、植物及各种事物都能像人一样有思想、有感情,能说话、会行动，活泼可爱。你看，谁来了?rdquo;（在白云投影片上盖上小鸟复合片）指导朗读鸟的话：ldquo;现在,你就是这群小鸟中的一个，当你看到这么多的白云，心情怎样?rdquo;（非常兴奋）ldquo;那么,请你带着这种心情再读一读，同学

4、们也认真听听，看看他（她）的朗读能不能给你一种兴奋的感觉。rdquo:多请几位学生朗读，进行比较、体味。我又进一步引导：ldquo;原来，云房子是这群小鸟建造的。那么，云房子造得怎么样呢?请同学们自己轻声朗读第二自然段的第二句话。rdquo;随后，我在投影片上打出重点词：1dquo;傻傻地横着rdquo;、ldquo;美美地开着rdquo;、ldquo;很高的大楼房rdquo;>1dquo;很宽的大礼堂rdquo:>ldquo;—点点小的rdquo;。再让学生进行朗读感悟：ldquo;谁能读出lsquo;大楼房rsquo;的高？rdquo;引导学生既可用语气也可用手势来增强表

5、现力。用同样方法指导读另几个词语，使学生加深对云房子的感悟。middot;最后，我引读：ldquo;噢，小鸟们造的云房子的形状还真多呢，（引读）有hellipjhellip;,有hellip;hellip;,有的hellip;hellip;,有的hellipjhellip;,也有hellip;hellip;rdquo;,让学生有一整体印象。三、课堂表演，加深体味学生通过朗读，对云房子的美丽多姿有了较深的印象。这时，我适时过渡：ldquo;云房子造得这么多、这么美，小鸟们心情怎么样?它们又做了些什么呢？（播放小鸟呜叫的录音带）同学们，你们听，这是什么声音?课文中1squo;叽叽

6、喳喳叽叽喳rsquo;是小鸟们在说话呢，如果你就是其中的一只小鸟，会说些什么呢?rdqu。；引导学生说话，不求多少，只要符合情况即可。之后，让学生按设计的情况演一演。在学生表演完之际，我紧接着说：ldqU。；小鸟们玩得正开心，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢?rdquo;指名读课文，同时翻掉投影片的白云覆盖片，留下太阳和蓝天底片。ldquo;云房子被吹走了，不过，天上还是很美的，rdquo;（引读ldquo;天空像hellipjhellip;,只剩下hellip;hellip;和Ihellipjhellip;rdquo:)ldquo:小鸟们没了云房子，但看到Isqu

7、o;笑眯眯的太阳rsquo;和lsquo；水汪汪的蓝天rsquo;,相信也不会很生气吧。rdquo;指导学生抓住ldquo;咦rdquo;、ldquo；变小了rdquo;>ldquo;不见了rdquo:>ldquo;哪儿去啦rdquo;等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。最后，让学生说说：这时，小鸟们会说些什么？并让学生们也来演一演。四、背诵积累，迁移拓展学生通过多形式的朗读，已初步体味到课文语言的清新优美。在学生熟读的基础上，我有步骤地釆用多种方式指导其背诵、积累。首先，让学生对全文发展留下