人教小语五上第一单元教学解析

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1、小学语文人教版五上一单元教学建议第一单元概述：1、本单元主题：我爱阅读2、本单元训练重点:（1）要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。（2）要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。（3）让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。3、单元训练重点的确定依据及建议：本组教材以我爱阅读为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大

2、著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提岀善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的长生果》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。学生自识字以来一直在阅读，本组教材将其作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。这

3、也是对课程标准中提出的“要让学生多读书，读好书,好读书，读整本的书”的具体实践。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外学习的结合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过木组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。1课《窃读记》教学目标1.认识7个生字，会写14个生字。止确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2.有感情地朗读课文。3.抓住主要内容

4、，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望,并受到感染。4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写*表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。第一课时建议主要任务：把课文读正确读流利；认识木课生字词，指导书写其中的6-8个生字；通过想象画面的方法，读懂课文内容，体会作者的自豪、赞美、怀念之情。第一课时（-）了解课题“窃读”的意思，整体读文（-）初读课文，做到正确流利，检查生字词预习掌握情况。（三）交流课文主要内容。引导学生体会文章的内容紧密围绕

5、课题展开叙述。（四）再读课文1•找出课文屮心句，结合屮心句画出描写林海音动作和心理活动的句子。2.体会：这样写的好处，简单批注。（五）、生字词书写第二课时（一）复习词语（―）品读课文1.⑴指名读描写林海咅动作的句子。⑵标出描写林海音动作：词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。⑶读岀这种感受。1.⑴指名读描写窃读心里活动的句子。⑵体会句子惧怕找到相关的语句体会：①光读不买的人不多，怕老板撵我走。②常此这样，自己感到不好意思。2.对比“快乐”与“惧怕”，体会作者“窃读”的真正原因。3.体会含义深

6、刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。4.积累读书名言：⑴抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。⑵读好书：读书也彖开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理⑶善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹⑷读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情

7、、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，口口让我看到一个不可思议的新世界。五、阅读篇目的使用与课文学习的联系一、自由读书，勾画重点。自己阅读短文，勾画出你认为重要的句子或段落，进行品读或欣赏。二、交流反馈，重点引导。三、讲解阅读，培养兴趣。书，一度是我的堡垒，也是我的王国。那还是初病的前几年中，面对着日趋恶化的病体，不可知的命运，真有前途茫茫，不知何去何从之感。甚至天边掠过一只飞鸟，也能叫我触景生情，伤感泪下。于是，我用书为自己建筑一个很好的堡垒，躲在里面，可以忘掉病痛，忘掉眼泪，忘掉一切的不幸。

8、至今记忆犹新的是每天晩饭后，母亲就走出门为我借书，不管认识不认识的人家，都要敲门问询一番。自己村子的借光了，就到别的村去借，常要走很远的路。而母亲辛辛苦苦好不容易借来的书，往往在我饥不择食，狼吞虎咽之下，三两下就“清洁溜溜了”。母亲只好一趟趟走得更远了。一直到父亲认识了一位图书馆的管理员，母亲肩上的重担才算放下。慢慢地，书为我开拓了一个新的人生领域，我又找到了自己，肯定了生命的意义。原