低年级学生课外阅读兴趣培养之我见

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1、低年级学生课外阅读兴趣培养之我见〔关键词）语文教学；低年级；课外阅读兴趣;培养〔中图分类号）G623.23〔文献标识码）A〔文章编号）1004—0463（2012）17—0090—01《语文课程标准》规定：要使小学低年级（1-2年级）学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验,积累成语和名言警句，背诵浅显的优秀诗文。而要培养低年级学生的阅读兴趣，特别是养成良好的阅读习惯，就必须要加强他们的课外阅读。一、营造温馨的课外阅读氛围在低年级营造温馨的课外阅读氛围是必不可少的，为了使书香充满教室，首先要向学生推荐一些适合他们的读物,比如

2、《安徒生童话选》《十万个为什么》等。其次，要向学校图书室借一些注音版读物，发动全体学生每人从家里拿来三本自己认为不错的书，存入书柜，在班内设立小小图书角，以解决他们没有书读的问题。二、激发强烈的课外阅读兴趣低年级学生阅读时需教师指读，识字量又有限，从而导致他们的阅读兴趣较低。因此，仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的，还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣。在平时的说话课上，教师要给学生绘声绘色地讲一些有趣的故事。如，学习了《寓言两则》这篇课文后，给学生们讲《成语故事》；学习了《爱迪生小时候的故事》后，讲《科学家小时候的故事》。我还有意给学生

3、介绍我国古代热爱读书的一些名人的事迹，鼓励他们热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养和精神食粮。三、持久的阅读兴趣需要宽松的阅读氛围小学低年级学生活泼、好动，兴趣的持久性较差，因此,教师要努力创设宽松的阅读氛围。小学低年级的课外阅读,大多都是些生动、有趣的故事，并配有插图。比如，在阅读《司马光砸缸》这个故事时，可先引导学生边指读文字边看图，图文对照，让学生在阅读中慢慢思考，明白其中的道理。然后再拓展延伸：假如你们碰到这样的事怎么办？你们都有哪些办法?让学生展开丰富的想象，并试着用连环画的形式画出来。这样，对低年级学生来说枯燥无味的语言文字就变

4、得生动形象，容易理解、明白。从低年级起教师就应该辅导学生做好读书笔记，积累阅读。读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施。为此，教师要培养一、二年级学生随读随记、不动笔墨不读书的习惯。首先，低年级读书笔记主张运用剪贴式，把那些惟妙惟肖的、适合儿童浏览的图画或生活小常识、名言警句、小故事让家长配合进行剪贴；其次,主张运用表格式，主要项目有阅读日期、书（篇）名、作者、文字式的读后感，还可以在空余位置进行剪贴；再次，主张运用批注式，如果是自己的书，也可在书上画符号，写感受。四、设立评价机制，品尝阅读乐趣小学低年级学生心智发展

5、不成熟，很难长期坚持课外阅读。但他们争强好胜，有强烈的表现欲，因此，教师应引入竞争机制、评价机制，让学生品尝课外阅读的乐趣。1•生生互评。我每周抽出20分钟时间让学生展示一周以来课外阅读的成果。可以四人小组为单位，小组长带领组员评选。学生可在该段时间展示自己的课外阅读剪报及读书记录表，推选出好的上报给教师，并在班中进行展示。2•家长评价。教师下发阅读登记卡，让家长填写学生在家中的阅读情况，并写上简单评语，以便教师及时而全面地了解学生的阅读情况，真正能做到对学生的课外阅读心中有数。3•教师评价。教师综合学生的自评，家长的评语，学校“书香班级"的评

6、奖，评选出班级"读书小标兵”，树立优秀的课外阅读榜样，并对学生的后续阅读制订有针对性的指导。编辑:刘立英