创建及谐体育课堂、培养积极健身意识

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1、创建及谐体育课堂、培养积极健身意识摘要：本文从体育课堂作为学校体育的主阵地和全民健身的基石出发，提出了体育健身的价值观念与学校体育课堂构成的改革；学校体育教学要以培养新世纪人才为核心，转变学校体育教育观念，以积极健身为准绳，建设和谐体育课堂的基本框架；把健身教育贯穿于学校体育课中，为全民健身、终身体育奠定良好的基础。关键词：和谐体育课堂；教学改革；长效性；情感教学;健身意识随着人们生活水平的不断提高，全民健身成为一种时尚。学校体育是全民健身的基石，而体育课堂是学校体育的主阵地，在现实的体育课堂中，存在着教学内容老化、教学方法陈旧及考评方法片面等诸

2、多因素，因此我们广大一线体育工作者应努力促使学校体育进一步改革创新，使学生在校期间能感到体育健身的重要性，从而养成积极健身的意识和习惯。一、改革体育教学内容1.处理好竞技体育和大众体育的关系，正确对待竞技体育竞技体育是深受大众喜爱的运动形式之一，尤其是对中学生而言，竞技运动的竞争性、协作性符合学生的心理特征。同时，校园文化的构建也需要竞技体育的参与。但是学校不可能像真正的大赛一样去组织，只能根据学校的条件、教学的需要以及学校体育的特性组织。因此，需要对竞技体育进行教学化、生活化、游戏化以及综合化的改造，使其更好地适应中学体育教学以及学生的发展需要

3、。2•教学内容应符合学生的个性发展特点，符合学生的个性特征是体育教学内容发展的依据，应当把一些学生喜闻乐见、健身性、娱乐性强的体育素材选入教材中来，丰富学校体育教学内容和学生的体育生活，如传统民族体育项目等。3•长效性体育教学内容应选用有长效性的项目和内容，可以难度不大、易于掌握，可延续到中老年人也可的项目，如：乒乓球、羽毛球、太极拳、健身气功等。4.加大理论学习力度。体育教学往往是老师怎么教、学生就怎么学，一些基础理论不懂造成一些技术的理论依据不足，进一步造成学生机械、被动地学，无创新意识和深入的理解，也就无兴趣可言。所以，加大理论学习势在必行

4、，只有这样才能使理论与实践相结合，扩展学生的知识面，提高学生的体育素养和学习兴趣。二、情感教学1•平等和谐的师生关系。一个人成功的决定因素首先不一定是他的渊博知识，而是自主性、激情、意志等情感因素。这些因素对学生整体素质的提高有极大的推动作用。教师应努力创设一种以人为本的和谐课堂环境，营造一种尊重、关心学生、有利于开展创新教学的和谐课堂氛围。2.拉近与学生的距离。体育老师应关心学生的日常生活，鼓励学生积极参与更多的体育活动以激发他们的兴趣，引导学生把强烈的自我发展意识转化为努力获取知识技能的实际行为。共同的心理领域是师生双方情感的基石，共同的心理

5、领域越多，双方可能建立的情感联系也就越深刻、牢固。“亲其师，信其道。”喜欢和我们接近的人，我们才喜欢和他们接近，相反，疏远我们的人，我们也倾向于疏远他们。只有真心接纳、喜欢我们的人，我们才会接纳喜欢他们,这就是人际交往中的交互性原则。因此我们应该尽可能地多与学生交往、交流，拉近与学生的心理距离，只有这样，学生才能认真贯彻落实教师的教学意图，完成我们的体育教学计划，掌握应有的体育基本知识和体育运动能力，坚持不懈地参与体育学习和体育锻炼，并且把体育活动的行为变成一种有目的的自觉健身习惯。三、教学设计1.从学生的问题出发，让学生灵活多变地进行学习。在教

6、学设计的过程中，教师要对不同的学习内容设计不同的学习方式，让每一个学生都有尝试的机会，充分考虑学生个体的差异，教师在讲解中要留给学生一定的空间，让学生自行解决问题就行了。2.从学生的学习方法上进行创新绝，不能在学习方法上进行'‘一刀切”，教师可以介绍学习方法，引导学生总结出适合自己的学习方法，在学习过程中多体验、多揣摩、多感悟。3•安全体验课堂。课前准备活动要充分，既要有一般性准备活动，又要有专门性准备活动。教学内容和教学环节要充分体现安全意识。教师要在帮助和保护方面下功夫，做到防患于未然。4.充分利用器材、设施，实现“一线多用、一物多能”，扩大

7、使用范围。例如，小折垫除用于体操外，可开发成为各种活动的标志物和健美操的踏垫等；跳绳除发挥自身功能外可以把大部分结团进行投掷、上抛练习。另外可以自制器材,如用废钢管制作排球架、用布和沙子制作沙包等。这一切都可以改善器材不足的状况。四、进行评价体育教学中常用的考试考评方法存在着一些弊端，应试教育的痕迹十分明显，教学围绕考试转，为了考试而教学，学生为了考试而紧紧跟随在教师的背后，追求短期效应，而诸如体育素养、体育意识、体育兴趣、体育习惯、运动能力等这些能使学生终生受益的体育素质被忽略，对于学生来说，体育学习已不在是一种兴趣、一种发自内心的需要和渴望，

8、而是一种负担、一种压力。体育教学中单纯以学生的运动技能的高低为评价标准的考试方式已严重阻碍了学校体育教学的发展，而解决问题的出路就是技能