及谐思品课堂氛围创建策略探究

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1、及谐思品课堂氛围创建策略探究摘要：良好、宽松的和谐课堂，是师生共同努力的结果，是教师教学顺利进行的保证，文章从情感、形式、语言三个方面阐述了思品课堂教学中创建和谐师生关系的策略关键词：和谐；策略中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)06-0099-02《论语》中记载了这样一个故事：子路、曾皙、冉有、公西华四个弟子围坐孔子旁。孔子问广……假如有人任用你们，你们怎么办呢？”子路、冉有、公西华三人说了自己的志向。孔子问:噌皙，你呢？”曾皙说嚐春三月，穿着春装，我和五六个大人、六七个孩子，去沂水中洗洗澡，去舞零台上吹吹风，然后一路唱着歌回来。”孔子长叹一声说：

2、“我赞成曾皙的理想呀！”2000多年前的孔子尚且如此重视师生关系的和谐，我们的思品课堂现状又该如何呢？初中思品课在教学中的遭遇是尴尬的，思品课被学生甚至老师称为“副课”,任意的将思品课改成自学或其他课，在学生心目中的地位是可悲的，一说起思品课，大摇其头的、不喜欢的学生多的是，这固然与应试教育带来的阴影有关，但何尝不是由于部分思品课老师过于刻板，过于摆出纱帀道尊严”的架势，而忽视与学生沟通与交流造成的？这种现象的造成有很多因素，其中很重要的是没有形成和谐的师生关系。该如何做才有效？下面谈谈笔者的体会。一、以情感人，用爱博得爱思品课堂中，教师传递真情的方式主要有两种，一种是有声的表达，一种是无声

3、的交流。有声的表达主要是教师把自己对教材的理解，用语调的抑扬顿挫、语音的感伤与快乐传达出去。如讲到一学生由于不懂法而进少教所的痛心与惋惜，讲到政府为农民工培训“买单”的欣慰，对国家免除义务教育学费的赞赏。思品课教学真情的流露与表达，让学生听后能受到感染。无声的交流则是用体态语来传情达意，如一个手势、一个表情、一个眼神。其中最重要的是眼神。当教师讲授知识时，要用眼睛环视全体，并让它在某个学生脸上停留，让它与学生的眼神作一下沟通，探寻一下学生“你理解了吗？”“你认为是不是这样”“你怎么没注意听呀？”在真情表达中，发自内心由衷的表扬与鼓励是必不可少的。如某位教师非常注重这一点，他是这样做的：师：在

4、美国，提倡课本重复使用，一本教科书的平均寿命为5年，而我国的课本使用寿命只有半年，据统计，目前我国在校中小学生2.2亿人，如果课本连续使用5年，可节省52.8万吨文化纸。而生产这些纸需要耗费300万木材，52800万吨纯净水和633吨煤。请你说说我国推行课本循环使用的积极意义。生：有利于保护环境，节约资源，实现可持续发展。（老师侧耳倾听，面带微笑，点头表示赞同）还有利于降低教育成本，减轻贫困家庭的经济负担（老师十分赞赏，重重地点头），还能增强学生节约意识和环保意识，弘扬中华民族传统美德（老师面露惊喜，情不自禁的鼓掌b师：你讲得太好了，分析精辟，角度全面，概括能力很强,老师要向你学习。在这节课

5、的教学中，老师遇到了一个分析能力较强的学生,欣赏、赞可、惊喜，老师的真情通过眼神、动作，充分地表达出来，回答的学生受到了鼓励，学习的热情更加高涨,其他学生也深受鼓舞，师生关系更加和谐，更有利于教学活动的开展。二、选择生动活泼的教学形式教学形式之对于思品课教学内容，好比用漂亮醒目的外在包装将醇厚的茅台酒包装起来，以吸引人的注意，更引起人的兴趣。教学形式可以是多种多样的，讲座式、角色扮演式、辩论式、社会调查式、小组合作探究式。在这样的教学形式中，教师从“师道尊严”的权威中解脱出来，成为学生学习的合作者、引导者、参与者，在此过程中，让学生在与教师的相互尊重、合作和信任中全面发展自己，让每个学生都能

6、感受到自己的尊严，感受到心灵成长的愉悦，进而逐步完成自由个性和健康人格的确立，思品的德育教育功能也达到了,并且这种效果是不露痕迹水到渠成的。如在一次精品展示课上，有位老师是这样做的：课堂内流淌着轻柔的音乐,如泉水叮咚，似花儿盛开，在这个意境下，学生的心被一种柔柔的情绪所包围。这时老师用轻轻切切的语调让学生把头伏在桌子上，想想自己最近的烦心事，并把它写在纸上。老师捧着一个漂亮的箱子，让同学们把纸条一一放入其中，然后选取其中几张以知心姐姐的身份来开导学生。这样一节以沟通为主题的思品课就水到渠成的开始了。通过这样的教学形式与情景创设，师生之间就一定能建立起新型师生关系,也必定能在师生的心灵深处碰撞

7、出和谐而愉快的火花。三、巧用幽默语言，创设乐学情景子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”,教学中偶尔的幽默能拉近师生之间的距离，融洽师生关系，活跃气氛。有一节思品课是下午第一节课，天气较热，大多数同学都犯困，特别是好些男同学都章头章脑的，打不起精神来。老师为了让大家清醒一下，让同学们一起朗读书上一段内容，结果男同学的声音很小，读完后，老师说“怎么今天我们教室里坐的都是女生呀？我怎么没听到男同学的声音，是