班级工作重要方法——情感疏导法

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1、班级工作重要方法——情感疏导法班级工作重要方法——情感疏导法通化市职教中心：张国梅班级工作方法，是育人的艺术，是教育者用以塑造学生思想品德的手段。现代教育为使学生改变某种思想态度、行为或获得某种知识、能力时，采取了发扬民主、广开言路、集思广益的方法，通过说服教育，循循善诱地帮助学生实事求是地分析问题，认识问题，如以情感人等，而其中以情感人更是现代教育者进行班级工作的重要方法，即情感疏导法，这种方法我认为应从以下几方面进行：一、力求认识与情感上的共鸣教育者所提出的要求，所灌输的思想，要真正转化为学生的要求

2、和思想并形成内心信念，他必须通过一个使外在要转化为信念的桥梁，这个桥梁就是沟通心灵的情感。它需要情感的“过滤”与“催化”，只有认识与情感发生共鸣时，才能被学生愉快地接受，进而形成信念。教育影响的成功，不仅仅依赖于教育者在自己的影响中贯穿着什么样的意义，而且也依赖于受教育者在其中注意到什么样的意义。从这种观点出发，任何一种教育方法或手段本身都不能说是好，是坏。它的效果取决于学生怎样对待教师向他提出的这种要求本身，也取决于学生在这些要求中注意到教师对自己有什么样的态度。譬如，批评、惩罚、训斥,如果教师的这些

3、举动被学生理解和体验为找岔子或教师心境坏的表现，学生就会形成对教师的敌视、反抗的愿望，引起受辱的体验和不愉快，师生间造成感情隔阂，更谈不上教育的效果。反之如果教师的这些举动被领会为公正的表现和关怀，那么就会使学生形成全然不同的态度激起肯定的动机，使会获得理想的教育效果。由此可见，对于教育的成功来说最重要的，一方面是教育者在影响方式和方法的选择中对学生所表现的态度，另一方面是学和对这种态度的领会和体验。正是这种领会和体验，对于教师来说是特别复杂的问题。因此，要获得理想的教育效果，教育者和教育对象就要达到认

4、识与情感上的共鸣。二、以情感人，事半功倍情感疏导，就是教育者以真挚的情感，运用尊重、理解、关心、信任等态度从情感上影响人，感化人的方法。班级工作中教育者以深厚的真挚的情感对待学生，用情感去影响人、感化人，就会使学生受到感染，引起双方情感上的“共鸣”和“共振”，学生就会心悦诚服地接受教育；相反，如果教育者缺乏情感、态度冷漠，会引起学生的逆反心里，产生对教师的排斥和抵制，可见情感上的疏导和引导在班级工作中具有重要作用。在情感疏导中教育者必须做到：1）热爱事业。2）要真诚。对学生真心实意，充满火热的情感。3）

5、要尊重。尊重学生的人格和自尊心。4）要理解。理解学生的需要、愿望和要求。5）要关心。及时发现和解决学生中的困难。6）要信任。就是相信学生也有自觉性，相信后进生能够上进，相信他们的积极性是主流。三、有理有情，富有说服力情感疏导中，要注意情理结合。一方面应用真诚的情感感染学生，另一方面又要以真理的力量去教育引导学生。只有做到有情有理，即晓之以理，又动之以情，情理交融,才能使学生真正心服口服。四、培养高尚的道德情感道德情感总是与一定的道德观念交织在一起的。要丰富学生有关的道德情感观念，就要充分利用情绪因素，使

6、学生在领会道德要求的同时，伴随积极或消极的情绪体验,并使这种情绪体验不断反复强化、丰富，以利于学生通过概括形成稳定的道德情感。大量教育实践证明，教师和学生充满感情的积极交往，对培养和增强学生道德情感具有重要作用。教师对学生倾注深厚的感情，学生就会从中感到教师的善意、亲近和可信赖，而且对教师和教育内容会产生积极的态度和情绪体验。五、调节与消除不健康情感在情感疏导中，还要注意对学生情感的调节与不健康情感的根除。嫉妒心是一种不道德的情感，教师应到指出这类消情感的错误和影响，利用积极的情感克服不健康的情感。1）

7、不要单纯采取简单的禁止办法，而采取耐心的讲解，改变学生消极情感的观念。2）猜疑对方的善意，常常是引起消极情感的一个原因，教师的解释应起到消除偏见和克服不良情绪的作用。3）利用积极情感来克服消极情感。例如，通过活动正面激发学生的集体荣誉感、上进心，培养为集体服务的热情，因而使消极情感消失。4）使学生预感到某种情感变现后果，并学会根据情境来表露情感的本领。如适时、适地、适度地情感宣泄与调节等，这在提高情感的控制力上有很大的作用。