32《做时间的主人》教学设计

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1、九年制义务教育课程标准实验教科书思想品德（人民版）七年级上册第三课第二框《做时间的主人》教学设计责任学校六街屮学责任教师罗文昌教材分析1.教材内容分析木课是人民版《思想品德》教材七年级上册第三课第二框的内容，主要是承接第一框认识了时间与生命的关系，时间是人牛最重要的财富的基础上，让学牛学会如何做时间的主人，并培养守时的美德。2.课程标准的依据课程标准明确要求中学牛“知道应该从日常的点滴做起实现人牛的意义，体会牛命的价值”，“懂得对人守信、对事负责是诚实的基木要求”。（详见内容标准“一、成长中的我”2.2和“二、我与他人的关系”2.2）二、教学目标1.知识与能力：明白我们不是时

2、间的奴仆，而是时间的主人；要求学生学会珍惜时间，把握生命的每一分钟；科学合理地安排时间；学会守时。2.过程与方法：通过认识时间等活动，学会做时间的主人，能科学合理安排时间，提高办事的计划性，合理性。3•情感、态度、价值观：提高节约和珍惜时间的自觉性，学会科学合理安排时间，学会守时，做时间的主人。三、教学重、难点重点：如何合理利用时间。难点：如何合理利用时间。四、重难点突破设想：通过生生合作、师牛合作及图片展示、解读，教师点拨来突破重、难点。通过合作探究，精讲点拨帮助学生正确认识。五、教学准备：搜集相关素材（图片、练习）；自制多媒体课件。六、教学过程教学内容及教师活动学牛活动设

3、计意图一、创设情境，诱导质疑（6T0分钟）1.观看图片：工人说：时间就是财富！农民说：时间就是粮食！医生说：时间就是生命！2.教师引导观看不同的人对待时间有不同的态度。（展示）提问：你属观看图片。回答教师提问。听引起学生注意初，进入学牛状态。于哪种人？你想做哪种人？3.教师再问：既然大家都想做时间的主人，那么我们该怎样去做时间的主人呢？请大家迅速浏览课木后来回答这个问题。（阅读课木27页-33页）教师总结引出教学内容。学牛迅速浏览课本回答问题。引入学习内容。让学生初步了解学习内容。二、合作探究，汇报展示（10-15分（一）用“分”计时1•阅读27页《1分钟》后思考：这个故事告

4、诉了我们人生的什么道理？2•比一比：一分钟的时间，你能做些什么？看谁说得又快又多！（二）区分轻重缓急1•说一说：假如吃完晚饭后，从7点到9点半之间，有10项工作必须完成你将如何安排？（见教材）2.教师针对学牛交流做指导：我们要根据事情的轻重缓急来安排自己的工作，这样才能避免主次不分。（三）一心二用3.阅读课木29页思考：什么是时间统筹法？4.帮一帮：阅读教材30页短文“昌宁为什么会迟到？”思考回答：课木中昌宁为什么会迟到？请你帮昌宁安排一下时间，怎样做才就不会迟到？5.教师小结：昌宁之所以会迟到的原因在于他不会合理利用时间。不懂得利用时间统筹法。现在昌宁有了你们的帮助，他一定

5、不会再迟到了。（四）捉拿“时间窃贼”1.展示问题：教材31页捉拿“时学生自学教材短文思考问题，并进行交流。学生比赛列举一分钟的时间能做些什么？学生动手安排10项工作并进行交流。听教师小结，明白做事情要能够区分轻重缓急。学生阅读教材回答问题。学生阅读材料后讨论并交流问题。学生听教师进行小结。学牛填写“捉拿绝让学牛认识只要把握好牛命的每一分钟，也就把握了理想的人牛。让学牛认识一分钟的重要。让学牛自己学习根据轻重缓急合理的安排工作。让学牛明白做事情要能够区分轻重缓急的道理。让学生了解什么是时间统筹法。让学牛尝试应用时间统筹法来解决问题。让学牛想办法来间窃贼”表格并指导学牛进行表格填

6、写。2.让学牛填写表格并进行交流。（五）守时是美德1.让学生阅读课木32-32材料思考：你赞同康德的做法吗？为什么？你是否有不守时的经历？造成了怎样的后果？你是否遇到过不守时的人？当时有什么感受？2.让学生交流问题。招”。学牛在班级内进行交流。学生阅读材料思考问题。学牛听同学交流。克服不良行为，学会一些节约时间的办法。训练学牛解决实际问题的能力。听同学交流完善自己的想法。三、质疑再探，精讲点拨（8-10分钟）1.议一议：守时对我们有什么重要性？2.让学生交流讨论结果3.创意空间：我们常说：“时间会告诉你一切”这说明时间会说话。你觉得时间会怎样说话呀？你能听懂时间所说的话吗？4

7、.让学牛进行成果展示。5.梳理知识:请同学们来总结一下我们该怎样去做时间的主人呢？6.教师展示知识结构同学之间进行讨论和交流。听同学交流成果。小组同学进行讨论交流。听同学交流汇报。听同学小结如何做时间的主人？培养学生的合作解决问题的意识。培养合作意识和创新思维的能力。构建知识体系。明白如何做时间的主人。四、应用实践，拓展延伸（5-10分钟）1.教师出示练习题2.教师进行评价学牛进行训练。巩固基础、训练能力。板书设计：做时间的主人（1）用“分”计时。（2）区分轻重缓急。（3）“一心二用”。提高时间利用效率