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时间:2019-01-16
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1、OBE培养模式下高校青年教师激励机制研究温丽暖张战军刘兰广东石油化工学院摘要:青年教师是高校师资队伍的“脊梁”,科学合理的激励会推动高校青年教师的专业发展。分析OBE培养模式下青年教师的行为特点与需求特征,探索建立与高校青年教师需求特征相辅相成的激励机制。关键词:QBE;青年教师;激励机制;作者简介:温丽玻,广东石油化工学院,实验师,研究方向为石油化工实践教学;作者简介:张战军,广东石油化工学院(525000)o作者简介:刘兰,广东石油化工学院(525000)。基金:广东石油化工学院青年教师发展
2、研究项目“OBE培养模式下青年教师激励对策的实践研究”(基金编码:730907)ResearchonIncentiveMechanismofCollegeYoungTeachersbasedonOutcomes-basedEducationWENLiyuanZHANGZhanjunLIULanAbstract:Youngteachersisbackboneofcollegesemduniversiticsteachers.Scientificandreasonableincentivewillp
3、ushyoungteachers'professionaldevelopment.Inthispaper,behavioralcharacteristicsanddemandcharactetisticsofyoungteacherswereanalyzedunderOBEtrainingmodel,exploretheestablishmentofyoungcollegedemandcharacteristicsofteacherscomplementaryincentives.Keyword
4、:outcome-basedcducation;youngteachers;inccntivcmccheinism;1前言随着我国高等教育发展,教师队伍不断壮大,青年教师所占比例逐年增加,成为教师群体的新生力量,他们发展质量的好坏,直接影响着教育质量的好坏以及地方高校未來的发展[1-3]。青年教师是地方高校重要的学术人力资源,他们在工作中能否较好地承担职业所赋予的责任?高校又应该怎样才能建设好一支高水平的青年教师队伍呢?很多研究认为回应该采取行之有效的人才激励方式,只有对青年教师进行有效激励,才
5、能真正促进他们的发展,才能使高校在今天竞争激烈的环境中得以生存和发展。OBE培养模式(Outcome-basedEducation,基于学习产出的教育模式)被认为是一种教育范式的革新,是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的模式,使学生真正成为教学活动的中心,确保学生未来获得实质性成功。顺应OBE培养模式,地方高校应当注重青年教师的发展,创造激励性的成长环境,提供多种形式的支持、帮助、咨询和指导,对青年教师的培养及高校教育质量的提高都具有重要的现实意义。广东石油化工学院目前青年教师占主导地
6、位。本文以广东石油化工学院为研究对象,分析该校青年教师的行为特点及需求特征,结合实际,在此基础上探索和提出行之有效的措施。2高校青年教师行为特点与需求特征高校青年教师具有高学历,追求较高的工作成就感对于高校的青年教师来说,大多数是博士毕业,有的还经历博士后流动站,接受过专业系统的教育培训,具备某个领域的专业知识。因此,他们具备较强的学习能力、较宽的知识面以及较高的需求,都努力地完成与自己能力相当的工作,充分发挥自己的优势,展现自己的才华,希望自己潜在的能力得以实现,希望自己的能力得到进一步的升华
7、,自己越来越受到大家关注。总之,青年教师有理想、有动力,希望自己得到重用,才华得以展现,追求较高的工作成就感。高校青年教师工作自主性强,要有良好的办公条件在高校里学术相对自由,不再像小学初中高中对教师、学生设置各种规定。青年教师的工作自主性强,创新性工作发挥需要相对安静宽松的办公条件,对教学科研的空间限制要小,这样他们可以具有较多的独立思考空间,努力钻研新的研究发现,为创新教学及科研献出自己的微薄力量。另外,教师在不同的成长阶段,培育的投入与产出是不同的。尤其是青年教师有发展潜力,更需要不断地进
8、行职业培训和对外交流。如果闭门造牟接收不到新的资讯,便难以得到很好的发展。因此,青年教师迫切需要职业成长的培训机会。高校青年教师专业技能强,薪酬福利也是其必然的需求青年教师在高校中的比例越来越大,发挥的作用也越来越大,但是他们处在入职适应和谋求发展的吋期,相对是一个劣势的地位。面对高额的房价、飞涨的物价,青年教师一方面要承担比较大的经济压力,另一方面要承担很大的工作压力。如果在现实工作中实际的付岀与收入不是相匹配的,那么青年教师是很难做到在自己的岗位上安心工作的。因此,给予相对好的、相对匹配的薪
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