北师大版数学七上2.5《有理数的减法》word教案2篇.doc

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1、§2.5有理数的减法(一)预习提纲：看课本61---62页内容：1、完成课本61---62页例1以上的提问及填空；2、写出如何计算有理数减法的方法；3、完成课本63页知识技能1（二）学习目标：1、经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则2、会进行整数减法的运算3、培养学生的数感及计算能力（三）重、难点：重点：对有理数减法法则的理解及整数加减法的运算难点：减法变加法（四）过程与方法：一、导入揭题二、出示学习目标三、自学指导（一）看课本61页----62页例1以上内容：①回答课本61页的提问；②对于4－（－3）=74+3=7你能发现减法

2、运算与加法运算的关系吗？③通过完成课本62页例1以上的填空，你比较左右两边的算式，又能得到什么结论？【步骤】1、生自学、交流订正预习1、2师巡视生自学情况并检查预习[来]2、抽生回答：①61页的课本提问（生方法合理师给予肯定）②通过指导（一）中的第二问，你发现加法与减法运算有什么关系？（互逆）③进一步比较62页的填空，你现在能找到计算有理数减法的方法吗？两变减法变加法减法变为相反数用加法法则3、师根据生说的情况，引导、点拨，左后由生归纳出有理数减法法则4、自学例1、注意整数减法的格式及易错点（①先变减为加②变减数符号）5、巩固练习（三生板演

3、）课本63页知识技能1、①③⑤网]课本64页知识技能3、①②（矫正做题格式，步骤，并找出易错点）四、自学指导（二）自学课本62页例2后回答：①解决此类问题的方法；②感受8844米有多少层教学楼高自学例3，要求①排出各组的名次及得分；②说出解题方法（生自学后回答提问，师点评矫正）巩固练习：课本64页4五、题组训练课本64页2、①②③④（生抢答并要求说出方法课本64页3、③④（生板演矫正）课本64页问题1（生独立思考后说方法，师矫正）六、总结：本节所学知识点：①有理数减法法则的理解②会计算有理数整数的加减法2.5有理数的减法一、课题§2.5有理

4、数的减法二、教学目标1．使学生掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算；2．培养学生观察、分析、归纳及运算能力．三、教学重点和难点有理数减法法则四、教学手段现代课堂教学手段五、教学方法启发式教学六、教学过程（一）、从学生原有认知结构提出问题1．计算：(1)(-2.6)+(-3.1)； (2)(-2)+3； (3)8+(-3)； (4)(-6.9)+02．化简下列各式符号：(1)-(-6)；            (2)-(+8)；          (3)+(-7)；(4)+(+4)；          (5)-(-9)；      

5、     (6)-(+3)．3．填空：(1)______+6=20；               (2)20+______=17；(3)______+(-2)=-20；          (4)(-20)+______=-6在第3题中，已知一个加数与和，求另一个加数，在小学里就是减法运算．如______+6=20，就是求20-6=14，所以14+6=20．那么(2)，(3)，(4)是怎样算出来的？这就是有理数的减法，减法是加法的逆运算．（二）、师生共同研究有理数减法法则问题1 (1)(+10)-(+3)=______；(2)(+10)+(-

6、3)=______．教师引导学生发现：两式的结果相同，即(+10)-(+3)=(+10)+(-3)．教师启发学生思考：减法可以转化成加法运算．但是，这是否具有一般性？问题2 (1)(+10)-(-3)=______；(2)(+10)+(+3)=______．对于(1)，根据减法意义，这就是要求一个数，使它与-3相加等于+10，这个数是多少？(2)的结果是多少？于是，(+10)-(-3)=(+10)+(+3)．至此，教师引导学生归纳出有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数．教师强调运用此法则时注意“两变”：一是减法变为加法；二是减

7、数变为其相反数．（三）、运用举例 变式练习例1 计算：(1)(-3)-(-5)； (2)0-7．例2 计算：(1)18-(-3)； (2)(-3)-18； (3)(-18)-(-3)； (4)(-3)-(-18)．通过计算上面一组有理数减法算式，引导学生发现：在小学里学习的减法，差总是小于被减数，在有理数减法中，差不一定小于被减数了，只要减去一个负数，其差就大于被减数．例3 计算：(1)(-3)-[6-(-2)]； (2)15-(6-9)．例4 15℃比5℃高多少？15℃比-5℃高多少？课堂练习1．计算(口答)：(1)6-9；       

8、     (2)(+4)-(-7)；        (3)(-5)-(-8)；(4)(-4)-9；        (5)0-(-5)；             (6)0-5．2．