苏教版选修《尊重并善待汉字》教案及练习.doc

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1、《尊重并善待汉字》单元教案单元地位本单元总述汉字的规范化与民族意识的关系，指出汉字规范化是中华民族强盛的标兵，文化的旗帜、尊严的象征，是中华民族凝聚力的展现；而强化民族意识，则是推进汉字规范化教育的最佳途径和闯出汉字规范化徘徊局面的突破口。同时阐明了汉字的优点、缺陷及造字的有关问题，告诉我们尊重汉字，善待汉字，继承和光大祖国的宝贵文化遗产。单元特点本单元由四个文本和四个资料链接以及相关的“阅读与探讨”“积累与应用”组成，便于我们全面了解并把握汉字的文化地位、特点、构成及运用中的一些问题，从而合理、正确地使用汉字，学会纠正错别字。单元目标１.了解汉

2、字规范化与民族意识的关系。２.了解汉字的优点缺陷及构成，熟悉错别字的成因及纠正错别字的方法。３.进一步探究汉字底蕴，发扬光大汉字文化。学习重点１.汉字的四种造字法—条形、指事、会意、形声。２.错别字的五种成因。３.纠正错别字的基本方法。学习方法１.在平时中积累，在生活中学习。２.在读和写中识别外在实践中记忆。３.注意分类总结，寻求新的方法。［板块（课题）导练］汉字规范化与民族意识［目标导航］1.了解汉字规范化与民族意识的关系。2.加强对汉字规范化的认识，提高规范用字的自觉性和自信心。［学思导引］知能梳理重点聚焦汉字规范化，是指汉字的应用符合根据约

3、定俗成的原则而规定的各项标准。汉子应用的规范化，要求我们熟悉文化部和文字改革委员会1995年发布的《第一批异体字整理表》、1965年发布的《印刷通用汉字字形表》和1986年国家语委重新发表的《简化字总表》。要理清汉字的规范化与民族意识的几重关系：汉字规范化是中华民族强盛的标志；规范化的汉字，是中华民族尊严的象征，是中华民族凝聚力的展现。而强化民族意识，则是推进汉字规范化教育的最佳途径。难点指津［表意文字］表意文字是指用不同笔画构成的大量表意符号来记录第语言。［标音文字］表音文字是用数目不多的符号表示一种语言里有限的音位和音节，作为标记词语声音的字

4、母。［造成汉字失范现象的原因］文化素质偏低，政策观念淡薄，虚荣心的驱使，传播媒体的误导。４.［汉字规范化的瓶颈问题透视］用字环境不纯净，法规文件不到位，汉字失范现象严重。针对上述现象，应采取标平尊重的作法。汉字的优点［目标导航］1.了解汉字的优点，特别是汉字和语素的复杂关系。2.在运用中体味博大精深的汉字文化。［学思导引］知能梳理重点聚焦汉字有四大优点。一、汉字和语素是相对应的，用汉字记录汉语素非常合适；二、汉语是没有形态变化的语言，语法意义、语法关系主要通过词序和虚词表示，其特点决定了它用汉字记录是合适的；三、汉字记录汉语可以非常有效的区别同音

5、词；四、现代汉语各个方言的语法系统和词汇系统的一致性，使汉字在记录汉语时，书面上起到了沟通方言的作用。难点指津［联绵字］几个汉字记录一个语素的，既双音的单纯词，包括双声和非双声叠韵的两种。［同因词］汉语音节结构简单，加之词形简短，以双音节词为主，这样就形成了很多同音词，即语音相同而意义不同的词。如“反攻”和“反工”，“树木”和“数目”。［超时空性］一是汉字的超时代性，即由于古今汉字结构方式、结构体系本质上的一致性所具有的贯通古今的特殊作用。二是汉字的超时空性，即汉字所具有的特殊的沟通方言的作用。汉字的缺陷［目标导航］1.了解汉字的缺陷。2.增强认

6、识汉字的信心，寻求识记汉字的捷径。［学思引导］知能梳理重点聚焦汉字与英语相比，有很多缺陷，主要表现在：1.汉字不是完整的文字体系。2.汉字的难写、难记、难认，难以掌握。3.汉字是造成汉语方言分歧，口语与书面语脱节的根源。4.汉字不利于世界各国人民学习和交流。了解汉字的缺陷才能正确识记、运用汉字，少走弯路。难点指津［多音生歧义］同一个字，在不同语境中读音不同，意义也不一样，这样就容易出现歧义。［同文不同音］早期汉语由于基本上没有标准正音依据，并且以居住区域的方言作为交际语言，缺乏系统规范语音约束，从而形成了汉语“同文不同音”的各种方言。汉字的造字法

7、［目标导航］1.了解汉字的四种造字法及其类别、特点。2.在析字中领悟汉字的博大精深。［学思导引］重点聚焦汉字的造字法有多种，其中最常见的四种造字法分别是象形、指事、会意、形声四种。每一种造字法各有其类别和特点。难点指津［独体象形］（象形正例）词所表现的是事物的整体，不需要有烘托。［合体象形］（象形变例）词所表现的常常是事物的分部，形态特征不鲜明，需要造成环境衬托。字体中的线条一部分是用来描绘事物本体的，另一部分是用来描绘相关事务的。［独体指示］用纯粹抽象符号所构成。如：“上”“下”两字。［加体指事］在形象字的基础上加上指示性符号，所加符号不能独立

8、成字。［变体指事］用增减笔画来表现词意。如“术”的一半为“片”。［同体会意］由两个或两个以上相同的表意符号所组成。如：林、众等。［异体会