初中英语高效阅读教学探析

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1、初中英语高效阅读教学探析摘要：阅读是英语教学的一个重要组成部分，阅读的数量和效果直接影响着英语教学质量，和学生英语综合能力的普遍提高。中学生阅读素养的养成和阅读能力的提高，是靠学生大量的、不间断的训练和英语教师恰当的教学方法来实现的。关键词：材料目标方法习惯主动性根据《义务教育英语课程标准》的要求，初中生应具备一定的阅读能力，主要包括以下四点：1•能根据上下文推断生词的含义；2.能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事的结局；3•能读懂常见体裁的阅读材料；4.能用简单的阅读策略获取信息。为了让学生更好地适应中考的命题模式，也为了促使学生更长远的发展，培养学生阅读理解能力已势在必行

2、。然而，它不是立竿见影的事情，需要在日常教学中点滴积累，厚积薄发。教师在训练过程中，不能操之过急，要由浅入深，循序渐进，注重科学操作。一、选择合适的阅读材料初中学生刚接触英语不久，掌控语言的能力较薄弱，所以不适合选择语言晦涩、篇幅冗长的文章，一般字数以不超过300字为宜。毕竟，保护学生的自尊心和自信心是成功的关键。初中英语教学还没设定专门的阅读课，那么，在日常教学中对学生潜移默化的训练就显得异常重要。我们可以选择教材里适合训练的对话或短文，也可以选择与教材难度相匹配的课外读物，让课内训练与课外指导自然结合，相得益彰。为了激发学生的学习兴趣，在题材的选择上要多样化。文化类、科普类、历

3、史类、励志类、传记类、情感教育类等等，尽量采用内容新鲜生动、健康向上、内涵丰富的文章。这样，学生在提高理解能力的同时，思想也能得到美的熏陶、升华。二、精心设计阅读目标阅读目标是引导学生理解赏文的切入点。为了有效阅读，需要教师在课前进行精心的准备，结合文本材料，设计得当的题型、题目，以引导学生获取文章的重点。所谓得当,就是要考虑学生的年龄段和他们的思想理解力，结合学生的现状，必要时可对文本进行增删或整改。进行问题设计时，要由表及里，层层推进，不断激发学生的兴趣点和求知欲。问题设计要体现整体性和连贯性，以确保学生对文章理解的正确性。题型一般采用完形填空，回答问题、判断正误、补充短文、短

4、文填空、任务型阅读等等，这些是考试常见的题型，也是行之有效的训练方法。当然，不管是题目还是题型,都要兼具科学性，难易结合。这样，既能完成阅读目标，又能提高阅读能力。三、传授科学的阅读方法所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”，不管何种方式的教学，培养学生的自主学习能力才是根本。教授学生“会学”和“怎样学”，是他们终身学习长远发展的保障，阅读教学亦是如此。阅读常见的方法有略读、跳读、细读、推读和概读等。采用“略读”来领略文章的大意，抓住中心，获得文章表达的正确信息；采用“跳读”来捕捉解题时所需的关键信息，如数字、年代、人名、地名等关键词；采用'‘细读”来深化理解文章的主题，分段细读，弄清文

5、章结构上的联系；采用“推读”来锻练推测能力，推测未写明的含义和因果关系，包括猜词能力，这也是英语阅读的关键所在；采用“概读”来概括文章段落的主旨，提升学生综合概括能力。四、培养良好的阅读习惯俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”文章读多了，自然语感就有了。阅读能力的形成不是一朝一夕的事，它需要持之以恒，坚持不懈的努力。所以，我们要培养学生良好的阅读习惯，要求他们每个星期都要完成一定的阅读量。根据文本的难易度，要求学生计时阅读。在日常教学中，我们要引导学生有意识地扩充词汇量，减少阅读障碍。教师可在班级里营造浓厚的阅读氛围，创建良好的阅读环境，把各种优秀的初中生英语阅读刊物摆放到教室里，

6、让学生感受到阅读无处不在，阅读魅力无限。反思，是教与学必不可少的步骤之一。同样的，师生之间需要经常进行阅读反馈，总结经验，修正不足。同时，也要鼓励学生在反复循环的训练中，善于探索阅读技巧，这样，有助于提高学习效率，达到事半功倍的效果。五、把课堂还给学生教学的一切就是为了学生的长远发展，“以学生为中心”的课堂是阅读教学成功的关键。教师为了赶时间，或者是为了省事，直接在课堂上自己把文本翻译一遍，然后把题目的答案简单校对一遍，自说自话，草草了事，这似乎是阅读教学常见的陋习，也是无法提升教学质量的绊脚石。学贵于精，不在多，教亦如此。罗马教育家昆体良先生说过：''教学的最终目的是要引导班上的

7、学生自己去发现问题，教就是为了不教。”所以，一位高明的老师总是会善于启发诱导学生，巧妙地提问解答。首先，教师要“善问”。有艺术的提问是保持学生注意力的有效方法，有价值的提问可以引导学生积极主动的学习。当然，提问的方式要因学生而异；其次,教师要“善答”。回答学生问题时语言简单明了，态度诚恳亲切，有时可以适当反诘，以启迪学生心智。互动过程中,鼓励性语言可以雪中送炭，幽默诙谐能够锦上添花。在迅猛发展的社会里，阅读是工作生活中获取信息的重要手段。所以，不论是从教学的角度考虑，