初中物理教学中学生观察能力培养

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1、初中物理教学中学生观察能力培养摘要：物理课程标准新版将"加强物理学与生产生活的联系”作为一个重点推广的内容。而生活是培养学生观察能力最好的一个环境，从生活中来，到生活中去。说明了为什么“联系生活”是培养学生观察能力的最好方法，就怎样“联系生活”发表了自己的看法和建议，同时也稍带说明了“联系生活”后做的事情。关键词：生活；观察；方法可以说，无论哪项物理学定律或者物理学现象都是源自于生活，只有将生活吃透的人才会发现它，就像牛顿长期待在苹果树下，最终发现了万有引力一样，你对生活熟悉，生活就会把它所有的东西展示给你，就看你怎么发现了。学习基础物理也是一样，只要在

2、生活中联系好与学习的关系，那么生活就能给你营造最好的学习氛围，让学生充分了解物理学所表达的含义。所谓“加强物理学与生产生活的联系”就是指任何人都需要在自己平时吃饭、睡觉、走路等等的一些生活琐碎上发现课本上介绍的一些物理学知识，可以说这些知识无时无处不在我们的生活中，就看我们是否有一颗发现的心了。所以，在新的物理教学开始前，有必要对学生进行一次生活化教育。一、如何"联系生活”进行观察1•培养学生观察生活的兴趣有了兴趣，学习对每个人来说都不是问题，这个道理大家都懂。兴趣会推动学生去主动学习、探究，从而转化为学习动力，促进能力的提高。而在这一点上，教师需要去做

3、的是引导学生发现他有这方面的兴趣，做学生感兴趣的物理实验，介绍现代物理学最前沿的知识及现代科技、生产、生活中出现的物理应用等。并根据具体的教学内容布置观察作业，在次日的课堂上讲评结果，最好加上形式各样的奖励机制，由此就可不断地激发学生的观察欲。2.教授学生观察生活的方法(1)做比较比较观察法，因为每个事物、每个现象都有相同点和不同点，所以教学中要抓住同类事物的不同之处和不同类事物的相同之处。比如，一根绳子围成不同形状，它的面积不同和同一壶水没烧、刚烧、烧开三个时段声音不同这两个物理学例子就是最好的“生活发现”。(2)做归纳每个现象、每个事物熟悉了总会归纳

4、出一些规律，从而让学生在以后的观察中能够有规律可循。在物理的学习中，可以先得到单独事物的现象，然后挨个观察现象，得出每个的结论，然后归纳出有代表性的一般规律。比如，光照到镜子上反射，可以接着观察光照到墙上反射，照到水里反射，所以得出结论，光照到物体上是会反射的这个一般规律。(1)抓重点一个整体的事物可能含有很多的物理学现象和规律，但是很多对我们来说不一定立刻就有用，所以教师在平时的教学中可以让学生抓住其中的一个或者几个重点去观察。比如，轮船在海里航行，可以观察的重点是发动机让轮船行驶是因为力的作用，发动机停了，船也会慢慢减速，证明水对船有阻力等等。(2)

5、按顺序这个最简单，不需要筛选，按顺序观察事物，顺序有多种，左到右，上到下，前到后等等都可以。比如，一辆自行车可以先观察它的前轮，然后观察龙头、坐凳、后座、后轮,这样的例子都是一样的。当然，一件事物可以从多种顺序去观察。二、“联系生活”观察后需应用观察完后要是不应用那么就还是白纸一张，观察生活是为了更好地去应用观察所得的知识，所以，这里所需要的就是动手实验。在培养了学生观察生活之后，就引导学生去观察思考，并在实验中发现其中所涉及的知识。比如，初中物理中我们会做把一块木板放在水里漂浮的实验，证明水对木板有浮力，就可以在生活中解释小木船为什么能在水里行驶的现象

6、了。在初中的物理教学中，要想学生有兴趣，爱上物理，只有让学生真正地通识以上的观点，也只有学生真正地懂得观察生活，能把生活所学与实验教学联系起来，才能让学生的思维能力、实验能力和自学的能力大幅度提高。这就是为什么培养学生生活中的观察能力非常重要的原因。综合素质的发展靠硬学书本是不够的，靠纯粹地去做实验也是不够的，要在观察生活的基础上，用课本所学到的知识去做实验，理解实验结论，能解释生活才是最正确的学习物理的方法，也就是要活学活用、善于观察。学生真正培养起一定的观察能力后，就能对物理学的知识和规律融会贯通，从而达到真正理解，举一反三的层次。初中是学生接触物理

7、的第一个阶段，所以，教师一定要耐心教会学生观察，才能让他们在以后更高层次的物理中学得更轻松。参考文献：[1]张晓俊•初中物理兴趣教学[J].神州，2012(01).[2]郭芬茹•浅谈初中物理教学[J].华章，2012(03).[3]刘琪志.初中物理实验教学浅谈[J].中国校外教育，2012(05).(作者单位四川省沐川县利店中学校)