初中历史教学学生创新能力培养策略

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1、初中历史教学学生创新能力培养策略【摘要】学生的创新能力培养是当今教育的重要任务之-O作为教师，应该运用各种教学方法，精心创设各种问题情景，并在课堂上努力营造一个民主，和谐的气氛，发挥学生的主体地位，视学生为学习的主人，就一定能顺利完成教学任务，提高教学质量，学生创新能力的培养目标得以实现。【关键词】创新能力问题情景民主和谐动手动脑【中图分类号IG623.4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)12-0148-02进入二十一世纪，创新能力的培养得到了全社会的重视。作为人文学科中的历史学科，对学生的人文素养和创新能力培养必须承担着重要的责任，下面就如何

2、在历史学科教学中，培养学生的创新能力谈谈自己的看法：一、民主和谐的课堂氛围是学生愉快学习的保证培养学生的创新能力关键是课堂教学，课堂教学是培养的主阵地，教师必须明确，学生是学习的主体，教师是整个教学活动的主导，课堂上，教师不能搞一言堂，而应该把主动权还给学生，提高学生参与课堂的积极性，鼓励学生积极探究，走出思想的禁锢，走向无拘无束地探索与创新，学生们会觉得，学习是非常愉快的，这样才能激发学生的创新精神。作为教师，我们应该尊重每一个学生，给他们发言交流的机会，让其敢于发言。不仅如此，教师还要以平等的身份参与到学生的讨论中去，和他们交换意见，交流看法，并给学生提出一些参考

3、性建议；同时，要用欣赏的眼光对待学生的每一个新发现，新观点，新思路，及时给他们以鼓励、表扬、肯定，哪怕学生的想法比较幼稚可笑，也要肯定其乐于思考的精神，保护他们的创新意识。创设民主和谐课堂氛围的策略有：（1）允许回答错误的同学重新答题；（2）如果初次回答不完整，可允许补充；（3）学生对提出的问题听不明白，可以向老师发问；（4）允许还没有想好的同学继续思考（5）允许不同观点的同学进行相互辩论；（6）允许学生对老师所讲的内容提不同的见解；（7）允许学生在争论文题时接话茬发表不同意见，这样可清除学生的心理负担，建立平等的师生关系，促进和谐民主的课堂气氛的形成，增强学生参与课

4、堂的意识。二、有效问题情境是学生创新思维的驱动力“学贵有疑”，有效的问题情境能唤起学生的求知欲，能激发学生的创新思维，没有问题就谈不上学习，从某种程度上讲，学生的求知欲望和教师在课堂上的提问的质量有着直接的关系。实践证明：一个好的提问能“一石激起千层浪”。使学生通过自己的思考，去认识历史的本质规律。如何创设有效问题情境，在教《探险者的梦想》一课时,我主要是采取先学后教的教学模式，让学生通读教材，然后引导学生互相探讨提出的问题：（1）新航路开辟的经济根源是什么？（2）新航路开辟的社会根源是什么？（3）新航路的开辟的客观条件有哪些？（4）新航路的开辟有什么意义？通过这一系

5、列的问题学生积极思考，互问互答，教师针对个别重点问题解答，把学生从压抑被动接受知识的状态中解放出来，敢于标新立异，从而唤起了学生探索创新的意识。三、各种教学手段是学生创新思维的有效途径教师要实现预设的教学目标，培养学生的创创新思维，提高课堂教学的质量就必须运用恰当的教学手段，好的教学手段，能激发学生的学习动机和求知欲望，提高学生的学习兴趣，在教学过程中，教师要创造性的运用教学手段，充分发挥这些手段在教学中的作用。1•使用多媒体随着社会的发展，电脑、电视等多媒体设备的普及，多媒体已经广泛进入了初中历史课堂，多媒体的应用主要有以下几点好处：1）调动学生的积极性，激发学生学

6、习兴趣，2）增加课堂教学容量，提高课堂教学效率，3）易化历史教学难点，突出课堂教学重点，如讲'‘新航路的开辟”内容时，可将四位航海家的航海过程制成的多媒体课件，在重要的地点适时的显示所经地点的名称，并配以声音讲解。学生看了演示动画后大都能清楚四位航海家的航海路线。使用多媒体教学时，既要保护上课学生的积极性，好奇心，同时也不能稀释课堂的授课内容。因此，要慎重使用多媒体教学，课前做好充分的准备。遵循学生的思维发展规律，从学生实际出发，从培养学生创新思维入手，合理运用多媒体，使教学达到最佳效果。2•编排历史小品历史课所授的内容都是过去的事情，不可能真实的再现，为了让学生感受

7、历史事件，体验历史人物，老师可以组织学生事先编排好历史剧在课堂上表演，让学生参与历史，“对话”历史人物，培养学生学习历史的积极性和创新能力。比如：在学习《西安事变》时，我预先安排分组编排《西安事变》历史小品短剧，上课时，让学生到讲台上表演再现历史。这样一来，不仅培养学生的创新能力，激活课堂气氛,同时也充分发挥学生的主体作用，大大丰富了学生的课余生活。3•组织学生撰写历史小论文每学习完一节历史课，为了内化所学的知识，培养学生创新探究能力，可以组织学生搜集历史材料，撰写历史小论文。在具体操作过程中，教师应充分发挥自身的主导作用，体现学生的主体地位。在选题