初中化学实验教学有效性研究

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1、初中化学实验教学有效性研究【摘要】：化学是一门以实验为基础的学科，在教学中是相当强调实验的作用的。目前由于教学实验中的许多问题的影响，对我们的实际教学效果起到非常大的制约作用。本文对通过对这些因素的分析，探讨了了一些提髙化学实验教学有效性的方法，希望能够为教学工作提供有益的借鉴。【关键字】：初中化学实验教学有效性创新新课标化学实验教学有助于帮助学生掌握所需的化学知识，提高学生的观察能力和独立的操作能力。化学实验教学也是我们在教学过程中实现素质教育目标的重要方式。本来，开展化学实验教学的目的是培养学生的实验能力和基本的科学素养，来激发学

2、生的学习探索兴趣，但是，许多教师在教学过程中养成了应试教育的教学习惯，将实验教学拉离了原来的轨道，导致化学实验教学成了教学过程中的一块鸡肋。老师觉得可有可无，不那么重要，学生觉得枯燥无味，没什么意思，这样，教学效果怎样，可想而知。新课标下，应该采取什么措施促进化学实验教学的有效性，成为了一名初中化学老师必须思考的问题。一、做好准备工作凡是预则立。做好充足的准备，有助于提高实验教学效果。在实验教学活动之前，教师应认真做好准备工作。设备上，由于一些化学教学设备本身会由于操作不当而带有一定的危险性，作为教学的主导，教师必须在课前对教学设备仔

3、细检查，避免一些化学药物和器具在教学过程中出现意外。若是让学生独立操作实验，教师就要在实验前将操作规范详细教给学生，并做好安全防范措施，另外，还要对教学中各种突发状况做好备案，确保在安全的状况下完成化学实验教学。思想方面的准备，除了要将必要的化学知识教给学生，教师自己也要意识到，新课标下，学生是教学的主体，老师是教学的主导。化学教师要把握好该思想的内涵，将学习还给学生，一些能够由学生自己解决的问题，交给学生自己去解决，解决不了的可以去查资料，找同学讨论解决。教师只需在规范性上加以引导和必要的时候加以点拨即可。降低学生对老师的依赖性，教

4、师的角色需要由讲师向导师转变。二、充分激发学生的学习兴趣好奇心是每个学生的财富，在好奇心的引导下，学生会有动手进行探索解密的欲望。在化学实验教学过程中，若不重视保护学生的好奇心并加以规范引导，无疑对每个化学实验老师来说，都是一笔不小的损失。与理论教学相比，化学实验教学将化学过程搬到学生面前，任由学生去观察、质疑,这个过程具有直观的特点。另外，各种生活中不常见到的化学现象，在老师的操纵下，如变魔术般地发生了，带给学生强烈的感官刺激。这些化学教学本身的特点，给化学教师提供了其他学科所不具备的优势。这是化学实验教师独有的财富，化学实验教师应

5、自觉加以运用，激发学生的学习兴趣，以此作为提升化学实验教学效果的有利契机。课堂上，化学教师可以用各种启发式的语言引导学生去思考去讨论，同时可以开展各种小组讨论活动、实验活动、问答活动等，让学生在问题的引导下去探讨途径解决问题的途径，问题解决后，也将给学生带来成就感和更大的自信。自信心下，学生更加热爱学习。于是，一个良性教学循环便形成了。这种状况，为有效的化学实验教学奠定了坚实的基础。三、培养学生的研究意识科学实验一方面可以验证旧的知识，另一方面，为探索新的知识指明了方向。在化学实验教学过程中，我们容易犯的错误是，为了实验而实验，而忽略

6、了实验对新知识的探索功能。一般，在教学中，多由教师进行演示，然后，由学生根据老师的交代和演示，将实验过程自己模仿下来即可。整个过程，学生的任务便是记住老师的所教给的实验步骤。而自己为什么要做这个实验，做这个实验又给自己带来了什么，学生是不需要考虑的。这种教学方法，虽然可以使学生快速熟悉实验步骤，但是对教学效果本身，意义不大。我们要真正地发挥化学实验教学的作用，就要增加实验教学在教学过程中的比例，引导学生进行探索性的化学实验。例如在关于的氧气的实验教学部分，就可以在事先不教给学生区分氧气的方法，而是直接将两瓶气体进行标注后，进行各种化学

7、实验，由学生自己通过观察各种现象，来确定这是氧气。最后，可以让学生自己总结确定氧气的方法，并根据自己的想法进行实验设计、制定实验方案，对已经学到的东西进行验证，或者探索更多的未知。教师在整个过程扮演好导师的角色，对教学过程进行引导即可。四、注重对实验教学的反思化学实验过程的结束，并不意味着教学已经结束。在这之后，还要指导学生自己认真撰写实验报告。这样，不仅能够帮助提高学生的综合实验能力，还能有效地起到帮助学生养成严谨的实验态度的能力。在教学过程中，不可能保证每个实验都十全十美，一旦出现问题，很肯能导致实验结果不准确甚至失败，或者其他的

8、问题。这时候，贸然结束实验或者更改实验，都是不恰当的，教师可以引导学生对实验过程中的问题进行反思，并引导学生探讨如何在以后的使用中避免同样的问题。对于学生来讲，这同样是一个学习的过程。五、注重课外实验，培养学生的创新能力