专题04正确使用常见的修辞手法-备战2018年高考语文语言文字应用必刷宝典（解析版）

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1、专题04：正确使用常兄的修辞手法1-[2017年高考江苏卷】下列句子屮，没有使用比喻手法的一项是（••A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。B.气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到彫响。D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道国在观念上弯道超车。【答案】B

2、【解析】本题考查学生对修够的辩析。题二明确要求选出“没有使冃比喻手法的一项”。首死应了解“比喻”这种修紳的特点，作为比喻必须出规喻体，旦喻体和本体之间应有相似，屯且两者本•质不同；然后找出选项中的本体、比喻词莉喻体，最后辭别是否使.同比喻nA、C、D三项约有比喻，“它已成为推动全球经济转型升级、.走出表退固境的新引拏”，把“一帶一路”比喻成“新引挚■”；“一种犬如其来的网络病毒洪水注兽般”,把“网络病毒”比喻成“洪水逐善”：“帶动了东道国在观念上弯道超车”，把“观念变化”比喻成“弯道趨车E项，“我省明天会迎来一场及时爾”，“雨”知“及时雨”两老之间本•质一样，故不是

3、比喻。2.[2016年高考江苏卷】下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（）••A.人为刀俎，我为鱼肉B.人皆可以为尧舜C.化干戈为玉帛D.情人眼里出西施【答案】A【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法。A项，“刀俎”和“鱼肉”同人所处的情境相似，所以是借喻。其余三项中的“尧舜”是用此词指代人群中的优秀人物，“干戈”和“玉帛”则分别以战争式器和友好物体指代战争和和平，"西施”以美女名指代心爱之女子。学科*网2.[2016年高考山东卷】拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过40个字。【

4、答案】示例拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。【解析】顾名思义，“拖延症”，拖延的是时间，耽搁的是时间。由题干来看，拖延症的表现•为“在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟”，据此可分析出拖延症的危害：拖延症是一种精神怠惰的表现，它会使计划落空，会使机会丧失，会使理想付诸东流，会使导致本来可以成功的事情失败，会使生命一点一点消磨在拖延中，而且明知错误还不改正。考生答题时运用比喻、比拟的修辞手法把上述危害表述出来即可•。注意字数要求。3.【2015年高考四川卷】创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语，倡导同学们升入大学

5、后积极参与创业、创新活动，培养创业、创新能力。要求：①紧扣宣传目的；②运用比喻手法；③不超过40字。【答案】示例创业是青春的火炬，创新是创业的翅膀，用创业点燃创新梦想，用创新放飞人生希望。【解析】本赵考查语言表达简明、彳寻氐生动的能力=加写宣传语，首死要凸昱目的，討紧主赵“积极務与创亚、创祈活动，培养创业、创新能力”，还矣殍合手法运同（比喻0等具体要求=有字数限制，考生就应巧月比喻手法，使语句精錄生动，荃缓“创丈”与“创新"来组织语言、形象表达n必刷宝典新课标《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞手法”的表述包含两点重要的信息：一是命题的范围“常见”，《考试大纲》明确

6、指出了比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问为常见的修辞手法；二是考查规律一一“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语（各修辞手法的概念），而是结合具体的语言环境进行考查，即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用。从近年的髙考试卷来看，该考点的命题主要有以下五个特点：一是从题型来看，多为主观表述题；二是从考查角度来看，主要包括准确判断修辞类型、正确理解修辞手法的作用和恰当运用修辞手法等；三是从命题方式来看，该考点一般不会单独设题，而是经常与语言文字运用的其他考点（如仿用、变换句式，语言表达准确、鲜明、生动等）结合在一起进行考查；四是从取材来看，

7、主要选择那些描写、记叙或抒情性语段；五是从考查目的来看，注重考查考生的语言综•合运用能力。运用修辞手法应注意的问题1.树立大修辞观，切忌片一面性（1）在运用常见的修辞手法的时候，除了要理解修辞手法外，考生还要注意修辞手法与语音、词汇、语法等方面的综合运用。（2）考生要注意修辞手法与语法、逻辑的结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞手法则管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后再形象生动、有表现力。1.提高思维能力，加强对修辞手法的运用语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果，因此，近年来高考对考生运用修辞手法的能力的考查,与其说是考查考生