一语第一单元教案

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1、识字1、春夏秋冬(第一课时》教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”和横斜钩1个笔画。2、通过朗读、看图等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，感受四季的美好。3、朗读词串，感受文本的韵律美。教学重、难点：重点：朗读词串，识字写字。难点：激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话激趣，出示词语1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，学习词串

2、1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2.说说白己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3.出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(1)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(2)仔细观察，说

3、说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(3)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。1.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)7解“霜降”。认识部首双耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。2.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观

4、察图上画了哪些景物。(2)指导学生用白己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。三、反复朗读，加强巩固1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。2.班内交流读。方法1：按照词语一一词组一一词语一一词组的顺序。方法2：调整次序，如：春风一一春风吹夏雨一一夏雨落秋霜一一秋霜降冬雪一一冬雪飘1.指导学生运用多种方式读。2.教师总结。四、教学生字，指导书写1.仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成

5、“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。2.指导书写生字“春、风”。(1)学生抽读生字，攵习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。“春”：撇和捺要舒展。“风”：横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？3.学生当小老师讲一讲关键笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。4.学生完成书屮的写字练习，先书

6、空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)5.教师巡视，对个别学生予以指导。6.利用投影仪进行书写展评。作业设计：1•朗读词串。2.抄写生字。板书设计：在田字格中范写“春、风”教学后记识字1、春夏秋冬（第二课时）教学目标：1、朗读词串，背诵词串。2、会写“花、入”等5个字。教学重、难点：重点：背诵词串，识字写字。难点：培养学生独立识字的能力，指导学生把字写端正。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、朗读词串，练习背诵1.多种形式练读。2.练习背诵。第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物

7、，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。二、教学生字，指导书写1.学生抽读生字，复习巩固生字的读音。2.分析生字，记忆生字，了解结构。3.示范指导，学生书空笔顺，认真练写。“花”：上下结构，上短下长。“冬”:撇和捺要舒展，两点要在竖中线上。“入”:第二笔要长，并且要出头。“飞”:横斜钩要写得稳当。“雪”:雨作偏旁时有变化。1.学生完成书屮的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）2.教师巡视，对个别学生予以指导。3.利用投影仪进行书写展评。作业设计：1•背诵词串。2.抄写生字。

8、板书设计：在田字格屮范写生字教学后记识字春夏秋冬（第三课时写字》教学目标：1、练写本课7个生字，写正确、端正。2、完成习字册。教学重、难点：重点：练写