湘版高中音乐鉴赏：《舞剧的灵魂》教学设计

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1、湘版咼中音乐鉴赏:《舞剧的灵魂》教学设计一、教学目标:1•通过欣赏(观看视频、聆听音频)舞剧，从舞蹈语汇中感受其中的美，体会舞剧音乐的意境并了解音乐与舞蹈的关系。2.在了解舞剧音乐的过程中，让学生积极参与课堂活动,提高学习兴趣走进小组聊天室。二、教学重点、难点：1.重点：听赏《白毛女》—'‘北风吹”《篱笆墙的影子》—“那根藤缠树”《牧场竞技》—“牛仔舞”2•难点：了解音乐与舞剧的关系。三、教学方法、手段：1•方法：教师启发式的讲解并运用比较法，配以学生聊天、讨论的形式。2•手段:多媒体教学设备、钢琴。四、教学过程:1•导入(1)播放音像：歌剧《卡门》选段一一'‘哈巴涅拉片段和

2、舞剧《白毛女》选段一一“北风吹”片段。提问：歌剧和舞剧有哪些相同和不同之处？(这样导入的目的是复习巩固前一节课的内容，引入本节课所要学的内容。)(2)音乐知识:舞剧：以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、美术、文学等艺术形式.表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术.(过渡语:舞蹈是音乐的表现形式，音乐是舞蹈的灵魂。音乐是“听的见”的舞蹈，舞蹈是“看的见”的音乐。二者密不可分。)2.体现探索欣赏《白毛女》选段一一“北风吹”片段(1)播放：#8226;没有图像只有声音的的'‘北风吹”片段#8226;有图像、没有声音的“北风吹”片段#8226;图像、声音同时播放的“北风吹”片段(2)

3、音乐知识：舞剧音乐：是舞剧的重要组成部分之一。它在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及其性格上发挥着重要作用。(过渡语:音乐成了舞剧内容、舞台动作密不可分的重要组成部分。特别是音乐的交响性加强了音乐的主导作用,提高了舞剧音乐的表现力。）（解释音乐的交响性）（3）运用比较法感受舞剧音乐的作用#8226;舞剧音乐刻画人物形象的作用（播放音乐1、2）请同学们听两段音乐，感受这两段音乐不同的情绪。请同学来简单描述一下刚才听到的两段音乐各自不同的情绪。第一段音乐显得阴森、恐怖、压抑;而第二段音乐热情、明快、激动。那么请同学们设想一下,在剧中这两段音乐会伴随着何种人物形象而出现呢？

4、我们结合剧中的片段来看一下是否正确。（播放录像1、2）刚才这两段音乐在剧中起到了什么作用？这两段音乐很好的刻画人物形象的作用。#8226;舞剧音乐渲染舞台气氛的作用（播放音乐3、4）请同学谈谈，这两段音乐的不同感受。前一段音乐速度缓慢、音色单一，旋律色彩暗淡,使人产生一种孤独、凄凉、无助的感觉;而后一段音乐急驰的速度、丰满的音色和明亮的旋律色彩则显得情绪激动，气势磅礴，如排山倒海之势。下面我们也结合剧中片段来感受一下。（播放录像3、4）那么这两段音乐起了什么作用？（过渡语：通过刚才的比较，我们知道了舞剧音乐可以通过塑造人物形象，渲染，烘托舞台气氛等手段来揭示和表现剧情.因此人

5、们也把舞剧音乐称为舞剧的灵魂。）30引导理解欣赏《篱笆墙的影子》选段“那根藤缠树”（1）剧情介绍:愚昧的老人们深受包办婚姻之苦还不反省继续给儿女包办婚姻，故事主人公枣花被好吃懒做的丈夫铜锁作为赌注,通过自己的努力勇敢挣脱了命运。和相恋的小庚结合。故事又有了新的矛盾，小庚在改革开放的大潮下，富裕了，不要枣花工作。这时痛改前非的铜锁出现了。小庚怀疑妻子，枣花打了小庚……冲破篱笆墙•走向了属于自己的那一片自由的田地。（2）让学生轻声哼唱主旋律（师钢琴伴奏，学生跟琴视唱）老师引导:枣花在绝望后是怎样的心情啊？学生:痛苦悲伤痛恨……老师要求学生带着主人翁的感情再次跟琴唱，可以大胆的表现

6、出来，对学生仅有的一点表现力给予鼓励。（3）该剧的作曲家：徐沛东我国作曲家，代表作品：歌曲《十五的月亮十六圆》、《亚洲雄风》、《爱我中华》、《辣妹子》、《种太阳》，歌剧《将军情》，舞剧《枣花》，影视音乐《篱笆，女人，和狗》三部曲、《雍正王朝》等。（过渡语:音乐和舞蹈在舞剧中都有很重要的位置。我们通过看通过听得出了:舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式，表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。）4o拓展与创造（1）欣赏《牧场竞技》选曲“牛仔舞”通过欣赏画面，让学生提出疑问，为何不使用足尖舞?（2）音乐知识民族舞剧：是根据各国的传统民族舞蹈，以及具有该

7、民族风格的音乐而形成的舞剧，一般不使用足尖舞的技巧。（3）欣赏舞剧《牧场竞技》选曲“牛仔舞”以小组讨论的形式，进行聊天式的探讨与交流。通过学习舞剧音乐，自己说，能听出音乐有几个主题吗？分别选用一种现代流行的舞蹈形式，合上”牛仔舞”的音乐，分小组展示。50课堂小节让我们再来复习一下舞剧音乐的定义。舞剧音乐是作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐，它是舞剧的灵魂，也是表现剧情的重要组成部分;它是通过塑造人物形象、渲染舞台气氛等手段来揭示和表现剧情。（结束语：同学们今天都非常认真的了解和欣赏了舞剧音乐，真切感受了音