人教版三年级下册语文教学设计（第一单元）

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1、人教版三年级下册语文教学设计（第一单元）1《燕子》第一课时教学目标：1.字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。2.导入新课，初读课文。3.学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：1燕子）二

2、、初读课文，整体感知1•用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2•默读课文：（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。3.小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）添（）沾（）倦（）谱（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自

3、己喜欢的段落。三、全班交流并质疑1•指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。2.交流对第1自然段的理解（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。（2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。（3）指导感情朗读。（5）背诵第1自然段。四、作业1.抄写生字新词。2.有感情地朗读课文

4、，背诵第一自然段。第二课时教学目标：1.学习2-4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。2.学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、导入1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习第2自然段1•默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2.理解“都像赶集似的聚拢来”''光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3.学生边说教师边板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花一增添生机4.指导感情朗读。三、学习第3自然段1.

5、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解"掠”、'‘沾”这两个动词。2.思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一下）3.指导感情朗读四、学习第4自然段1•自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2•交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析'‘几痕”和'‘几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。）（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（

6、赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）1.有感情地朗读这一自然段。五、总结全文1•学了本课，你有何感受？（爱护鸟一一人类的朋友，保护大自然……）2•有感情地朗读全文。试着背背课文。六、布置作业1•有感情地朗读课文，背诵课文。2•把你喜欢的句子摘抄下来。3•仿照课文喜欢的段落，进行仿写。外形活泼机灵板书：燕子赶来飞行轻、快休息音符第2课古诗两首咏柳一一教学设计【教学目的】1.学生学习诗歌赏析。2.教师以《咏柳》和《咏柳〉赏析》为例，帮助学生跨入诗歌欣赏之门。【教学设想】1.本课上两课时。2.尽可能调动学生自学，因此采用“讨论式”“问答式”的教学方法。3.千方百计地化繁

7、为简，化难为易，方法是充分利用课后练习。4.本教案的总体结构是“总一分一总”式。5.本教案中的（一）（二）（三）是结构层次；“△”号表示一个教学步骤与需从讲授中剥离的部分；“（）”内是教师的操作，学生的动作等。6.要求学生课前预习本单元全部课文。第一课时△齐读：“单元提示”“学习重点”“预习提示”。△提问：这一单元与上一单元有什么关系？（学生回答）△订正：它们各反映了社会生活的一个重要组成部分。上一单元是自然景物：这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今天学习的《《/span〉咏柳〉赏析》中的《咏柳》一诗是你