浅析“顾名思义”在学习概念中的应用

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1、浅析“顾名思义”在学习概念中的应用杨红梅(皖北卫牛职业学院安徽宿州234000)【摘要】医学基础课程中有许多重要的概念，掌握概念是学好医学课程的重要因素之一。教师的教学方法直接影响到学生的学习效果，采用“顾名思义”的方法学习概念，能帮助学牛构建自己的知识框架，可以达到事半功倍的效果。【关键词】概念；学习方法；顾名思义【中图分类号】R3【文献标识码】A【文章编号】1007-8231(2015)16-0233-021•概念及其重要性概念是反应事物木质属性的思维产物。把感觉到的事物的共同特点抽出来加以概括，就成为

2、概念。所以，概念具有抽象、严谨和概括性较强等特点。医学课程中有很多的概念，而对概念的理解是学好医学课程的重要因素之一。人的机体因遗传物质的不同而存在差异，所以，学习医学忌讳死记硬背、生搬硬套，只有真正的理解，才能在疾病的预防、诊断和治疗中灵活应用。刘恩山教授在回答记者问时曾指出：研究表明，基于理解所形成的重要概念，对学生以后的学习和工作有积极的影响。其一，重要概念帮助学牛理解现象和事实；其二，学牛在理解物质世界和解决问题的过稈中，更多的需要用到对重要概念的理解，在理解的基础上学以致用，而不是靠记住一两个孤立

3、的和零散的事例；其三，学生如果依靠自己头脑中的重要概念，构建的知识框架，保存时间较长，并为以后的学习提供了一个平台。2.目前概念教学中存在的问题及对策2.1医学基础课程概念教学存在的问题医学课程中存在大量重要的概念，特别是医学基础课程，如《病原牛物学与免疫学》、《牛理学》、《病理学》等。在长期的一线教学中，发现了概念教学存在的问题。一，教师并不重视对概念的教学。在课堂教学中，教师仅将概念读-•遍，让学生记住，而不做任何解释；二，学生也不重视对概念的学习。在复习时多是I勿I囹吞枣、机械性记忆完事；三，则是教师

4、虽重视，但教学方法欠佳。2.2解决概念教学的对策基于以上存在的问题，总结多年的教学经验，提出以下解决问题的对策，即使用“顾名思义”的教学方法教学以及指导学生预习和复习。“顾名思义”是指看到事物的名称就想到它所包含的含义。例如：教授感染此概念，先指导学生理解感和染的含义，然后合二为一。感：觉出，受外界刺激而引起的变化。染：着色，是一种物质侵入到另一种物质中的过程。合起来是指，病原微生物通过一定的途径侵入机体，机体对病原微生物产生的刺激发生对抗性反应的过程，期间机体因两者的力量不同受到不同程度的损伤。又如：消毒

5、和灭菌两个概念。消和灭：均为杀死。毒：是指对机体有毒害作用，此毒即为病原微生物，所以，消毒是指杀灭病原微生物的方法。菌：是指微生物，因此，灭菌是指杀死所有的微生物,不论是致病的还是不致病的微生物，也无论是繁殖体还是芽胞。这种方法，通过对字词含义的分析和外展，学生不但较容易理解和记忆概念，而且可以把有关知识有机的联系在一起融会贯通、灵活运用。3•效应3.1近期效应3.1.1试验及结果为了确定该方法的有效性，取8个平行班级进行试验，其中4个班级做对照。找出三对学生容易混淆的概念，放到阶段测试试卷中，然后观察测试

6、结果，结果总结如下：3.1.2结果分析实验班在测试中，三对概念的正确率远远高于对照班。以上数据表明，实验班级的学生对知识掌握的程度明显高于对照班级的学生。对照班级学生所犯的错误多是把一对相似的概念混淆，分析原因主要是对概念的不理解。调查试验班级的学生，据她们反映测试之前复习概念的方法大多为“顾名思义”的方法，口每对概念所用的时间为2分钟左右，记忆快、轻松并牢固。对照班级的学生依然采用她们以前的方法复习，多为机械性的记忆方法，且每个概念用吋在5分钟左右。此结果说明，在对概念的教学中，使用“顾名思义”的教学方法

7、效果较明显有效。同时也表明，学生对概念已理解并转化成自己的知识框架,而绝不是机械性的记忆和生搬硬套。3.2远期效应《病原生物与免疫学》是重要的医学基础课程，对该课程的掌握程度直接影响临床课程的学习。与临床课程授课教师交流吋，他们常常反映学生学习临床课程，存在医学基础知识大多遗忘和不理解的问题，教师上课较困难，学生学起来也吃力。采用“顾名思义”的方法教学，一年后，询问试验班级临床课程的任课教师，他们一致反映与临床有关的《病原生物与免疫学》的相关概念和知识点,学生能够较快的、准确的冋忆出来，而且在教师的引导下可

8、以解释发病机制和推岀临床症状，课堂教学较顺利、轻松，教学效果较好。对照班级临床课程的任课教师则反映，提到与临床课程有关的《病原生物与免疫学》的概念等知识，大部分学生的反应是茫然，更谈不上应用。再者，据试验班级学生自己反映，她们的自学能力也较一年前有所提高。综上所述，此法教学效果较好。不仅适用于《病原生物与免疫学》课程，同样也适用于其他的医学课程，特别是医学基础课程。另外，该方法不需要其他的资金投入，只要教师在课堂