浅谈自主学习与英语教学

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1、浅谈自主学习与英语教学陈兵花（摘要）在英语教学中开展自主学习，激发学牛主动参与教学，给予学牛自主发展的空间和机会，使学牛想学、愿学，最终达到通过语言教学提高学牛综合能力的目的。本文分析英语自主学习的含义，结合教学实践，探讨几种发展学牛英语自主学习能力的策略。（关键词）自主学习英语教学《英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学牛的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学牛获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应二十一世纪要求的一代新人的需要。因此，教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,使学牛从“学

2、会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。1在英语教学中开展自主学习的几种策略1.1为学生创设具体生动的学习情境。现代认知心理学家奥苏？贝尔非常强调学习者先前经验在学习中的作用，认为有意义学习是学习者积极主动地使新知识和原有知识发生相互作用，使新知识纳入到学习者原有认知结构中去的过程。其中一个很关键的条件就是学习者的积极参与与主动建构。建构主义认为，学生的积极主动参与是建构知识意义的关键因素，而学生的主动性需要教师制造冲突的学习环境来激发。如课文Shopping（购物），这课内容与学生实际生活非常贴近，于是我让他们将讲

3、台布置成百货商店，学生分别扮演售货员和顾客，自编对话。面对这种真实的交际场合，学牛们发挥得非常自然，每个人都有强烈的表现欲望，课堂气氛活跃，学牛热情高涨，教学效果很好。可见，良好的学习情境的创设，可更大地激发学生学习的主动性、积极性，突出其主体性，这对培养学生自主学习的能力和创造力等起到了重要的作用。1.2建立班级的英语自主学习中心。英语自主学习中心(Self・accesscentre)是一个英语学习资源中心，以发展学生的自主学习能力，它为学生提供系统化的学习材料和设备，笔者认为，可以在班级建立一个自主学习中心。根据学生具体情况，教师可以准备①练习基础练习

4、、提高性练习、以及兴趣类练习。教师在准备练习的时候，要注意练习的种类、内容和任务对学生具有一定的挑战性，材料的内容对学生要有一定的吸引力，能够激发学生的学习兴趣。②英语报刊英语画刊、中学生英语读写。③磁带和录音机。要使学生能很好的利用这个中心，作为学生，应先定下自己的学习目标，决定自己要做的事情，并在学习过程中善于总结经验。作为教师，帮助学生明晰他们的学习需要和学习目的，向他们提供指导和说明；并要求学生定期以作业的形式汇报自己的学习进展。1.3改变教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖老师，依赖课本，并以考试为最终目的，要培养学生英语自主学习能力，必须要

5、改变师生的教学观念。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流。其次，学生在学习语言的同时，必须丰富各种知识，以满足语言运用的需要。总之，要使学生明确他们必须用未来的人才标准指导自己的学习，他们面临的是更加开放、发达的未来社会。最后，应该让学生明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。学生应能够自主地选择学习方法和解决问题的途径，认识到自己是学习的真正主人，体现出独立性。实践证明，在英语课堂教学中激发学生自主学习，才能获得语言技能，提高进行交流的能力。1.4注意调动学生非智力因素

6、，发挥学生在学习中的能动性和创造性。非智力因素是学生发展的基础之一。能否学好外语，学生的兴趣、动机、意志更是决定的因素。设计教学课堂吋，尽最大努力考虑如何激发学生的学习兴趣,有意创造欢乐和谐的气氛。2研究结论2.1在提高教学效率，只研究“教”是不够的，还应研究“学”。忽视了对学生学习策略的指导和研究是目前语言教学效率不高的原因之一。2.2学生的学习兴趣及内在的学习动力是获取成功的前提。德国教育学家芭斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领（知识）而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。”因此，在教学过程中，教师通过大量创设生动又贴近学生实际生活的情景，就可以激

7、发起学生对英语学习的无穷的兴趣。孔子也曾经说过「'知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要学生“乐”而学之，就会主动地、自觉地参与到课堂及课外的英语学习之中来，从而在一个自然的语言学习氛围中习得语言。2.3学生掌握并会运用各种学习策略是获取成功的保证。对学生进行各种学习方法、学习策略的指导，授以学生“捕鱼术”，就可以使学生的学习产生从“学会”向“会学”的质变，在产生良好的教学效果的同吋也有助于学生自主创新精神、实践能力乃至终生学习能力的获得。2.4在语言教学的过程中只有遵循以学生为中心（learnercenteredness）,以交际为目的（commun

8、ication）原则才能使学生在一个宽松、和谐和氛围中习得语言。2