浅谈优化物理教学过程余进荣

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1、浅谈优化物理教学过程余进荣贵州省毕节市七星关区小吉场镇大吉小学余进荣课堂教学是实施素质教育的主渠道。抓住课堂教学这个中心环节，结合素质教育的精神实质，开展优化物理教学的硏究，是有效推进素质教育在物理教学中得以实施的关键。要把物理课堂教学作为一个整体性的、师生相互作用的动态过程来研究，让物理课堂教学焕发出牛机和活力。物理难学是由来已久的问题,究其原因主要是没有优化物理教学过程，过去的物理教学过程，注重知识传授而忽视能力培养，注重教师的教而忽视学牛的学，注重教师为主导而忽视学牛为主体，因此，优化物理教学过程己是一个必须解决

2、的问题。一、优化物理教学过程的意义我们所指的教学过程，是指教师为完成教育教学任务而进行的一系列活动，主要包括制定教学目的、编拟教学过程、选择教学方法、组合教学手段等。优化物理教学是指教师在一定的世界观和方法论的指导下，用动态的观点，依据人类社会发展的需要，结合学牛的实际（如知识水平、身体素质、心理特征等）和教材内容，运用现代化教育观念、教育思想、教育理论去制定教学目标、编拟教学过程、选择教学方法、组合教学手段等。优化物理教学过程，就是在教学实践中，既重视知识传播，乂重视方法指导、能力培养和心理调整，帮助学牛形成科学的思

3、想、方法和精神。我们承认，掌握知识和积累知识固然重要，但在吸取知识过程形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比知识木身更重要。知识是无止境的，因此，我们的物理教学，不但要“授人以鱼”，还要“授人心渔”。要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要，使学牛乐学、好学、善学。二、优化物理教学过程的内容1.优化教学目标不同的教学内容应有其不同的教学目标，要依据教学大纲、教材体系和社会需要，既要确定基础素质的素体培养，又要有能力培养，使学生所收获的不仅是物理知识本身，更重要的是学习物理的方法。例如，在“磁现象的屯本质”一节

4、，不仅让学生理解磁现象的电本质是“磁铁磁场和电流磁场一样，都是由电荷运动形成的”，还使学生了解科学假说的提出要有实验基础和指导思想，使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看其能否解释实验现象，导出的结论能否跟实验相符合，在物理教学中逐渐向学生渗透科学研究的方法、科学发展的道路，对培养学生的思维能力很有好处。1.优化教学内容教材是教学的基本依据，现行教材内容的编排体系只有利于教师教，而不利于学生学，造成了教学的强制性。学生学习了不少教材知识，却不能适应高速发展的当今社会，这就要求教师不能将教材内容原封不动地硕“塞

5、”给学生,而是要具备现代化教材观，不断学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，注意学习的个体差异，把握教材、使用教材，优化教学内容，促使教学内容现代化。例如，在“原子核能”教学中，内容抽象，平淡乏味，若适当介绍世界上各发达国家以及一些发展中国家和地区在核能发电上取得的发展，介绍我国正在建设广东大亚湾和浙江秦山核电站的有关情况，指明发展核电是适应现代化建设事业对能源日益增长的需要，是一种必然趋势，使学生能够正确认识我国对核电建设采取的政策和措施。这样就激发起学生的兴趣，提高了授课效果。2.优化教

6、学过程现代教学论认为，教学既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新的能力。因此，要精心设计教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，要设计引人入胜、轻松和谐、具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情景，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。充分信任学生，让学生做实验，让学生提问题，让学生找思路，让学生析错误，让学生辨是非，让学生比异同，让学生评好坏，最大限度地给学生提供自我学习、自我调控的机会，让他们能看见的东西用视觉，能听到的东西用听觉等，让知识、方法、能力如泉水般地流入学生心田，滋润

7、学生成长。例如，在“感应屯流方向一楞次定律”一节中，每三人一组，每组备有器材：原副线圈各一个(外面有明显的绕向标志)，导线若干，灵敏电流表，电源、电键、滑动变阻器，然后教师发实验用的讲义，教师重点指出以下几点：①什么是原电流、原电流方向、感应电流、感应电流方向；②原电流与原电流磁场的方向由学生自己控制；③每次实验吋应明确其磁通量变化情况；④感应电流方向由灵敏电流表指针的偏向测出，教师应重点指岀，电流从哪一端流入，指针就偏向哪一端；⑤在测出感应电流方向后，画出副线圈中的感应电流磁场；⑥根据作图结合实验中的具体条件，找出感

8、应电流磁场与原电流磁场方向之间的规律;⑦在实验小组内相互讨论总结出规律，先用自己的语言写文字结论，然后再与教材对照，并找出楞次定律中的关键字句；采用这种方法比传统讲授法课堂效果能提咼35%o1.优化教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。例如，在“闭合电路欧姆定律”一节，让学生用已有的“ε=U+IT,l=U/R”知识