浅谈物理教学的优化

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1、浅谈物理教学的优化四川岳池裕民初级中学校郭利云物理教学中，如何推进新课程标准，实施素质，提高教学质量，其中一个方面在于实施优化手段，不断改进课堂教学形式和方法，用最优化原则要求教学的整个过程。一、教师素质的优化教师业务素质的高低，是影响课堂教学气氛，搞好教学工作的关键，物理教学，不仅要求老师熟练掌握物理学的基础知识、理论体系以及相应的解题技巧，更要懂得本学科的学习和研究方法。熟悉物理与数学、语文等学科的横向联系。基本功方面，在语言上力求抑扬顿挫，有声有色；在字句上，力求准确、精炼，合乎逻辑；在板书上，力求美观，规范，重点突出

2、。二、了解学生，是优化的前提学生是学习的主体。只有全面地了解学生，并且在此基础上对学生作分析研究，才能使课堂教学有的放矢。影响学生学习效果主要有以下因素：1、学习态度。学生不喜欢学物理，听课时心绪不宁，索然无味，没有耐心，心烦意乱，不做作业，作业潦草，经常抄作业，久而久之学习就会一塌糊涂。2、知识基础。前面的知识基础掌握不好，就会影响后面新课的学习。初中物理，贯穿全书的重点是单位换算。长度换算掌握不好，影响测量的学习；面积单位换算不过关，压强的学习就有问题；体积单位换算不清，密度一章、浮力一章以及有些电学题目就使人头痛。1、

3、数学知识跟不上，也是影响学习优化的因素。初二讲熔化图像时，数学中正比例、反比例、坐标图像没有学，讲平面镜时，数学中轴对称还没学，讲定滑轮、动滑轮力臂时，数学中圆的切线还没学。2、学习方法。基础相近的学生出现分化，很大原因是学习方法不同的结果，优秀优秀学生普遍具有以下特点：课前预习，搞清上课时的重点和难点，做好课堂学习的准备；课上专心听讲，把握知识的条理性、系统性，认真观察实验，理解知识的来龙去脉。完成作业前，对所学新知识做简单概括回顾，特别注意重点部分，新概念和容易忽略的地方，通过做作业认真检查，补充纠正疏漏和错误，使新知识

4、牢固掌握下来。一、以四种教育思想为指导1、和谐教育：它包括师生关系和谐，教育气氛和谐、教育环境和谐等，学生在自然、和谐、融洽、完美的境界中，在愉悦、欢快的心境中，成绩能很快的得到提高，能力能很好的得到发展。2、愉快教育：思想愉快，心情舒畅是学生接受知识，开展思维，提高学习效率的基础。愉快教育以爱为前提，以愉快为核心，以兴趣为动力，以发展为目标，使学生在愉快中得到发展，在发展中得到愉快。3、成功教育：在教学过程中，既要面向全体学生，又要因材施教，要让各类学生都能学有所得，尤其是差生，只要有点滴进步，都会感到莫大的鼓舞的欣慰，从

5、而提高学习的信心。1、创造教育：创造教育是指培养学生创造思维能力，培养独立思考，分析综合，触类旁通，举一反三能力。一、教学内容的优化课堂教学容量是一个相对稳定的常数，容量过大，学生理解不了。如在讲“长度的测量”时，讲使用刻度尺的方法，误差，多次测量求值问题，正确读测量数据，单位换算，科学记数法表示。由于容量过大，学生思维存在障碍，导致学习情绪低落。容量过小，学生较早完成任务，起不到应有的时间效果。因此，在统一教科书的要求下，从学生的实际出发，适当地增减内容，照顾两头学生，使优等生“吃得饱”，后进生“吃得了”。二、教学方法的优

6、化在确定教学方法时，注意以下三个问题：1、启发式教学方法贯穿始终启发式教学的核心是调动调动独立思维的积极性，把启发贯彻于教学的全过程，通过巧妙的提问、谈话、辩论、新奇的实验，可以激起学生探求新知识的兴趣，发展灵活的思维，了解掌握知识的情况，通过反馈及时调整和改进课堂教学。2、分层教学照顾全体学生根据学生在学习物理的能力差异，将学生进行座位重组，分层教学。课上提出阅读提纲和要求，学生自己阅读课文，对中上等到学生要求他们能写出读书笔记，回答问题和自己做作业，对中等学生要求他们通过阅读写出知识要点，对中下等学生要求摘录课文重点。教

7、师在课上重点辅导中下等学生学习，其次是中等学生，而指导中上等学生自己学习。1、根据不同的内容确定不同的教法物理是一门综合学科。在设计每一个具体的教学过程中，其总的思路一定要按照“探索——研究——应用”亦“观察——思维——迁移”的因果层次去安排，老师要善于诱导学生以一个探索者、研究者的身份去认识客观世界的规律性。在以学生实验为重点的物理课中，要将演示、学生实验、实例、体验、课外实践、分析讨论、归纳穿插使用，指导学生综合分析现象去寻找问题本质。在以学生观察为重点的物理中，特别要注意创设好物理情景，提出问题——展示观察内容——引导

8、学生认真观察，记录观察现象——启发分析讨论观察结果得出——将结论加以引伸和应用。在以讲解为重点的物理课中，特别要注意点拨讲解——穿插提出问题——引导学生学生分析讨论——启发学生解决问题——练习应用。在以学生练习为重点的物理课中，要注意精选例题——组织讨论——示范讲解——指导练习——分析归纳