浅谈新课改下如何优化高中数学课堂教学

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1、浅谈新课改下如何优化高中数学课堂教学刘宁贵州省金沙县二中551800由于时代的快速变迁、知识经济的来临、全球化的课改风潮的影响，我国的课程改革也轰轰烈烈地开始了。一开始它就显现击时代特有的脉搏，体现着新的走向，影响着素质教育的进程，也使高中的数学课堂出现了新气象。它要求数学课堂为学牛提供正确的、多样的学习方式，突出数学的人文价值，注重信息技术与数学课程内容的整合，以发展学牛的主体性为宗旨，把“以学生发展为木”作为基木理念。我作为新课改的一名实施者，课改的几年来，从最初的彷徨不知所措，到“摸着石头过河”般的尝试，通过与同事的相

2、互交流和研讨，对学生学习成绩的对比和学习状态的了解、观察，我对如何实施新课改的理念有了更深刻的认识。谈以下几点我在课改中的做法，和大家共勉：一、创设牛动有趣的问题情境，提供思维空间问题是数学的心脏，问题的提出是思维的开始。数学教学是一种“过程教学”，它既包括知识的发牛、形成、发展的过程，也包括人的思维过程。前一种过程教材己有所体现，但思维过程是隐性的、开放的，教师必须周密设计系列性问题，精心创设问题情境，找准问题切入点，给学牛提供思维空间，使学牛在生动、紧张、活跃、和谐的氛围中，在自觉、主动、深层次的参与过程中，实现发现、理

3、解、创造与应用，使认识过程变为再创造的过程。法国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的木领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学活动中创设具体、生动的问题情境，能激发学生饱满的学习热情，促使它们以旺盛的精神、积极的态度主动探索，不断创新，在情境中沉思，在情境中领悟。数学课堂教学应以教师为主导，学牛为主体，思维为核心，问题为主线，探索为方式，能力为立意，在一系列问题的解决中，完成知识的学习过程。二、加强情感教育，进行“开方式”教学一节优秀的数学课，首先要有良好的情感氛围，教师要用自己的情感去调动学生的情感，要和学生建立民主、平

4、等的师生关系，要在知识交流过程中与学生进行情感交流。毫不夸张地说：“情感是数学教学过程的润化剂、催化剂。”而开放式的课堂能创造良好的师生关系和和谐的课堂气氛，开放题的训练教学又能调动学生的学习兴趣，鼓励学生求异、求是、求佳、质疑，鼓励直觉、猜想、挑战和不怕失败，打破思维定势，以问题解决的方式组织教学进程，以各种知识为载体，要前进到教师事先预料不到的地方。如在数列一章开篇，我先让学生看了一段刘谦的魔术，激起了学生的兴趣，通过问题“魔术的奥秘在哪里”引出了斐波那契数列，又给学生展示了许多与该数列有关的图片，让学生意识到在生活中只

5、要注意观察会发现很多有趣的现象，这些现象并不是偶然发生的，只要深入研究就会发现其中的规律性，人类就是在这样的观察研究过程中进步的；同时让学生感受到数列是一个刻画离散过程的数学模型，认识到研究数列的必要性。三、教学手段多样化，促进认知过程时代的发展为教学提供了更多的教学工具，计算机辅助教学就是首选。计算机具有计算速度快，便于作图等功能，可以使比较抽象的数学概念变得生动形象。例如在函数的教学中，利用画图功能可以演示函数图像动态的变化过程,使学生数形结合，快速理解数学知识。另外多媒体的音、形、色等感官刺激也可使学生加深印象，留住记

6、忆。又如指数函数的教学，可通过在其对应的课件上输入不同的数据，让计算机很快地描绘不同的函数图像，从而得出函数图像的变化规律，使教学过程直观、形象、生动、有趣。四、提倡合作学习，发展学生的创新意识随着高中数学课程改革的全面展开，传统的教学模式已不能适应新课标的要求，分小组合作学习的教学模式已经受到了越来越多的教师的欢迎，合作学习的方式也越来越成为学生自身发展的需要。如今，在自主学习中学会与人合作,成了个人发展和社会进步的必然要求。在这种背景下，《如何搞好高中数学教学》课题对小组合作学习方法进行了研究和探讨。高中学生的数学学习不

7、应只限于接受、记忆、模仿和练习，而合作交流学习数学的方式，有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程，以激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯，发展学生的创新意识。在学生学习中，小组合作学习是个很好的形式,一道题放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，学生的学习体验是快乐的，不同的人会获得不同的发展。只有这样，才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。五、倡导学生自主探索、动手实践自主探索，动手实践是素质教育的需要，它能提高学生的创新能力和实践能力

8、，能有效地改变“教师讲、学生听”的单一的教学模式。教师应积极倡导学生自主探索、动手实践，实践的内容可以是教科书上的，也可以是教科书外的，形式也是多种多样的。例如在学习正多面体的吋候学生对正八面体、正十二面体、正二十面体的感性认识比较差，鼓励学生根据它们的表面展开图特作模型，大家都积极主动地