浅谈小学语文多媒体的使用

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1、浅谈小学语文多媒体的使用——◎刘爱君/河北省邢台市威县朝阳路小学一一（摘要）多媒体技术在小学语文教学中己经得到广泛的运用，由于多媒体技术能把视听很好地结合在一起，图文共存、声情并茂，能够让静态的语文文字更加牛动形象。另外，多媒体技术灵活多变的使用方法，更利于提高学生的学习兴趣，调动他们的学习主动性，更益于他们理解语文文字所传递的信息。在小学语文课堂上，多媒体技术可以牛动形象地再现当时的情境，能很好地帮助学牛更深入地解读课文，所以它越来越受到教师的喜爱，在小学语文教学中成了不可或缺的一份子。因为它打破了“一人、一书、一支笔”的传统课堂模式，为教学开辟了一条光明之道。（关键词）小学

2、语文多媒体策略著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过「'美能磨炼人性”，是“心灵的体操”。对于小学生来说，他们纯真的心灵正是等待播撒美的良种的沃土。而把小学课程中占课时量最多，容量最大的语文学科作为一条重要的输入渠道，把美的甘泉引进学生们的心田，必将产牛影响他们一牛的无法估量的巨大教育功能。但随着多媒体在语文教学中的广泛运用，多媒体教学也引起了人们较多的思考。如何使电教媒体在小学语文课堂教学中充分发挥作用，取得最佳效果。下面笔者就结合自己的实际经验谈谈自己的看法。一、运用多媒体，突出教学的重难点提高教学效率教学内容中的重难点，只通过教师的讲，学牛不能真正的理解,有时学牛只能死记硬背记

3、住这些知识。运用多媒体，学生能够宜观的感知，很快就能理解，比老师单独的讲好几遍效果还要好。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，学生通过观察，使学生如同身临其境，，而且能获得清晰明快的感受。画面牛动，图、声、文配合，能大大提高学牛的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。在教学前，要合理地选择好电教媒体至关重要，否则就不能发挥应有的作用，取得较好的教学效果。怎样才能选择合理呢？一是要深入钻研教材，明确教学目的，知识的重点、难点，要解决教学中的是哪些问题；二是要找准实现教学目的，突破知识重点、难点的方法；三是要分析使用哪些电教媒体最简捷、最合理，效果最好。二、、

4、巧用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我们的多媒体课件人多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感吋，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极，主动的学习动机。学习活动就不再是--种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学习效果也会事半功倍。三、直观演示，使课堂教学具体、生动在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，

5、学生学习起来就比较困难,尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西具体化了。巧用多媒体，不但可以使抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。多媒体的合理运用，是决定语文教学得失的一个关键。在设计课件吋，教师必须以学生为中心，不能单纯地以色彩缤纷的画面，代替了学生的情感朗读和再造想象力的培养。四、语文教师要与吋俱进，客观而恰当地认识和使用多媒体那么，究竟该如何发挥多媒体的优势，使语文教学真正和谐健康地发展呢？对此，我认为，需要语文教师在教学中保持对多媒体的客观认识，科学而合理地使用多媒体技术，才能与吋俱进，达到以多媒体

6、促进教学发展的目的。①客观认识多媒体。作为信息技术语文教育改革中间力量的教师，要正确客观地看待多媒体，不要盲目追赶潮流，以多媒体演示代替语文教学。②认真备课，精选内容与形式，使二者和谐统一。教师要在认真钻研教学内容的基础上做好两个选择。一是对课文内容进行精选，不是所有的课题都适合用多媒体演示，只对那些普通条件下无法呈现的、学生因生活阅历限制而无法想象理解的课文等，才适合使用多媒体帮教学。③恰当、灵活地使用多媒体，重视师生交流，激发学生学习兴趣。以网络为支撑的多媒体，其无论从素材搜集、资料来源上说，还是从制作软件和功效上说，都有着其它工具无可比拟的特性。我们在多媒体使用的过程中，

7、要以丰富多彩的、灵活多变的形式，充分调动学生参与意识，帮他们找到自信的支点，以更高的热情积极投入到语文学习中。五、用于学生知识的拓展处如在教学《生命，生命》这一课时，课前可布置学生到网上去查阅有关作者杏林子的资料：杏林子12岁就得了一种怪病，医师诊断为“类风湿性关节炎”,这是一种自身免疫系统不全而引发的慢性疾病，完全无药可治，患者等于被宣判了漫长的死刑，在死亡之前是无尽的疼痛。但杏林子顽强地与病痛作斗争，努力去活得精彩。她成为台湾著名女作家，她的作品深受人们的喜爱，每年寒暑假都被台湾中小学生