浅谈小学数学教学新教法

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1、浅谈小学数学教学新教法摘要：体验、理解、应用是学习数学最重要的过程。教师在数学教学中，不仅要传授学生数学知识，还要引导学生快乐体验，熟练应用，充分体验数学的价值，感受成功的喜悦，体会知识的力量，从而达到学会学好的目的。关键词：小学数学；教学；目标；生活中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)12-0373-01《数学课程标准》提出：〃要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。〃所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认

2、知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但冇助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以〃课标〃精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学牛•经历学习过程,充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。1・从贴近学生实际水平的现实出发，一步步地引出概念例如，〃面积单位〃可以这样教学：先出示大小差别比较明显的两个三角形，让学牛比较它们面积的大小，得出：面积的大小可以用眼睛看出来;再出示两个等宽不等长、面积差不多的长方形

3、让学生比较大小，得出：面积的大小可以用重叠的方法比较出來；然后出示不等长也不等宽、面积差不多的一个长方形和一个正方形让学生比较大小，学生深思后得出：可以画方格，再通过比较方格数的多少来比较團积的大小；最后出示两个方格数相等，但面积明显不等的图形，引导学生讨论，方格数相等为什么面积不相等？从这个现实问题中得出，方格的大小必须有统一的标准。这时引出〃面积单位〃，已是〃水到渠成〃了。这样组织教学，学生不仅掌握了面积单位的概念，而且了解了面积单位产生于解决实际问题的过程，受到了辩证唯物主义的启蒙教育。2•用心呵护

4、学生心灵，帮助学生建立自信口信心是相信自己成功，成才的心理素质，是对口身能力的科学估价。自信才能有主见，才能做出他人未做之事。缺乏自信心，就会产成心理上的自我鄙视、自我否定、自我挫败。因此说自信是人生的关键。每个学生都应强化自信，受挫不气馁，失败不灰心，顺利不自负。爱默生说：〃自信是成功的第一秘诀。〃自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙。没有自信心，就无法开发人的潜能，因而也不能使人成长为人才。因此，自信心是一个人成功的最重要的意志甜质。而自信心是从小培养起来的。（1）冷静地对待孩子的挫折与失败，心平气

5、和地和孩子谈心，找出孩子失败的原因。（2）理解孩子的心情与苦恼，让孩子知道，失败与挫折是人生必不可少的内容，是一个人成功Z前必不可少的过程，并且作为老师，不会因为此事就减少对孩了的关爱。（3）鼓励孩子继续努力。老师必须首先对孩子有信心，孩子才能对自己产生信心。当老师满怀信心和热情地鼓励孩子时，会极大激发孩子克服困难的勇气，恢复孩子的自信心。3•加强操作，培养能力要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被错综复杂的生活现实所难住。这就耍加强实践操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力。例如，教了〃比和比例

6、〃后，我有意把学牛带到操场上，要学生测量计算操场边的水杉树高。水杉高参天，如何测量？多数同学摇头，少数几个窃窃私语，提出爬上去量，但是两手抱树怎么量？有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子。这可是个好办法，可又无枝可攀，如何上去？教师适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上。这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米。启发学生思考：从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗？学生想出：树高也是它的影长的2倍。（教师补充〃在同一时间内〃。）这个想法得到肯定后，学生们很快从测量树影的长，算出

7、了树高。接着，教师又说：〃你们能用比例写出一个求树高公式吗？于是得岀：竿长：竿影长二树高：树影长；或：树高：竿长二树影长：竿影长。在这个活动中，学生增长了知识，锻炼了能力。4•创造练习材料，感受生活数学在我们的生活中处处存在数学知识，只是留意，就会发现，要学生明白这个道理，老师就是一面镜子。我们老师耍做生活屮的有心人，结合教学内容，尽可能创设贴近牛活的练习，把牛活中的数学原型牛动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的做数学练习，而是富有情感、贴近生活的练习，具有活力的东西。总之，新课标下数学练习的设

8、计应是集生活内容、思想方法和语言文字于一体，反映现代技术、现代文明和现代教育观的数学教学活动的内容之一，关注的是学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展。可以说，数学练习的设计也体现了一种文化。可见，精心设计练习不仅能使学牛扎实有效地理解和掌握中最基础的知识，形成基本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和能力，给不同层次的学生创设学好数学的机会，特别是更有利于培养学生善于探索，勇于创新的精神。