浅谈素质教育观念下的思想品德课教学

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1、浅谈素质教育观念下的思想品德课教学◊谯国（宣汉县君塘中学宣汉636150）新课程教学之前，初中思想品德课教学大都为灌输性的操作教学，即以教师为中心把学生当做知识的接收器，忽视学牛学习的主体地位；以知识为中心，忽视过程的探究与方法的指导；以“标准答案”统一学生的思想，忽视学牛情感、态度、价值观的体验与感悟，从而扼杀了学生的个性和思维的多元化、创造性，使思品课教学失去了应有的情趣与活力。新课程教学要想真正取得实质性进展，笔者结合自己的教学实践，谈谈怎样用新课程理念引领思品课教学的改革与发展。一、坚持一个观点育人为木，让全体学生发展。素

2、质教育呼唤人的主体精神，要求教育者以育人为木，促进每一个学生的全面发展。因此，教学过程就要紧紧围绕学生的发展而展开，教学的重点要由重知识传授向重学牛发展转变，要尊重、关心、理解和信任每一个学生，使其人格得以尊重，潜能得以开发，个性得以发展，主体地位作用得以发挥。要通过教育，使学牛成长为有个性、有适应性、幸福愉快，有智慧、有意志、有品德、有追求的人。这就要求教师必须树立“育人为木”“德育为核心”“面向全体”“因材施教的新理念，要把整个教育教学过程不仅看成是学牛掌握知识的过程，而且是使学生身心发展、潜能开发、主体性增强的过程；要把自己

3、视为促进学生自主学习的促进者，即要帮助学牛决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学牛形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创造丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，实现思想品德学科价值。为此，教师在教学中应注意从以下几个方面入手：实行“尝识教育”，尊重生命的独特性。每个人的生命都有自己不同的“样子”，尊重牛命的独特性，教师要能够设身处地为学牛着想，珍惜学牛的奇思妙想，宽容学生在学习中的失误，细心呵护学生的每一点进步。对学生要学会欣赏和赞美，让成功和自信伴随学生一生。故此，上

4、课吋要多赞扬，少批评；多鼓励，少指责，从不吝啬任何一句赞扬的话，如“你的提问太棒了”、“你的冋答很有创新”。而这种真诚、欣赏和赞美，犹如温暖的阳光洒满每个学生的心田，使他们打消了顾虑，发现自我的价值，从而增强学生学习的信心。不用同一个标准衡量所有的学生，让每一个学生都懂得独特的自我，体验到生命成长的快乐。实行“平等教育”，善待生命的自主性。平等的对待每一位学生，让所有学生都感受到老师对他们的尊重。实行师生交流，积极互动合作探究，教师由指挥者转变为学生学习的合作者，师徒关系变为平等、合作关系，教师和学生将成为学生式的教师和教师式的学

5、生，从而树立起学生的自尊和自信心，诱发其学习热情，以最终实现“学生全面和谐发展和自主发展的目标”。实行“微笑教育”理解生命的生成性。人的生命总在不断生成新的生命，生命本身不是一个结论,而是一个历程，生命一直在产生新的意义。要育人为本，就要热爱生命，为学生创造一个有助于其生命充分生长的情景，以微笑传递爱心。二、要多维度创造互动式课堂教学形式。教师在教育教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习

6、，教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。为此，教师必须从自身的学科出发，尽力营造学生主动求知，师生互动的教学氛围，可以采取以下形式：1、情景设置、小品表演式。在教学中，当教材内容适合表演小品时，教师可以组织学生进行即兴表演。这种方式把教学活动变得生动有趣。它给学生展示自己的才能提供了一个平台，使学生在贴近生活的小品中体验到了学习的快乐，并且在表演小品的过程中提高了自己的表演能力，实现了快乐学习。2、主题讨论式。这是教师组织学生围绕某一理论或实际

7、问题各抒己见,展开讨论，以求得正确结论的一种教学形式。这种方法充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在自由讨论的气氛中获得新知识，有助于学生分析问题和解决问题的培养。同吋，在分享、交流讨论结果时，教师进行适当的点评，与学生有一定的思想交流与火花碰撞，产生共鸣。这样既拉近了师生间的距离，又提高了课堂的效率。3、游戏式。这种形式就是以游戏的形式，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，不知不觉中学到了教材中的内容。对于初中生来说，思品课的内容简单易懂，但是无法通过自学完全掌握其中的知识。如果使用传统的教学方法来讲解这科的内容

8、，学生会觉得枯燥无味，学起来没劲。另一方面，孩子们的天性就是需要玩，这也有利于少年儿童的身心成长。因此，这种形式成为笔者课堂上常用的方式。在游戏过程中，同学之间的友谊加深了，小组各个成员的积极性和创造性发挥岀来了，组内间的合作能力也提高了。4、多维