浅谈双语民族班的拼音教学

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1、浅谈双语民族班的拼音教学赛毛措（玛沁县第三民族小学青海玛沁814000）【摘要】汉语拼音是一门重要的课程，他是学好语言文学的基础和支柱。对于青南边远的牧区来说，它不仅是与外界沟通的桥梁和根基，更是成为脱盲和扫盲的重中之重。教好拼音是双语民族班孩子们学习拼音和学习汉语质量的有效途径。【关键词】双语；拼音教学ShallowtalkapronounceofbilingualraceclassteachingSaiMao-cuo【Abstract[ChineseIanguagefspronounceisacour

2、seofimportanee,heislearngoodIanguageliteratureoffoundationandpillar.Forgreensouthfarofherdingareatosay,itnotonlyiswiththeexternalworldcommunicationofbridgeandgroundwork,moreisbecometakeoffblindwithsweepblindheavymediumofheavy.Teachgoodpronounceisbilingual

3、raceclasschildrenthestudypronouncewithstudyChineseIanguagequalityofvalidpath.【Keywords]Bilingual；Pronounceteaching汉语拼音是一门重要的课程，他是学好语言文学的基础和支柱。对于青南边远的牧区来说，它不仅是与外界沟通的桥梁和根基，更是成为脱盲和扫盲的重中之重。教好拼音是双语民族班孩子们学习拼音和学习汉语质量的有效途径。新课标教材在内容上的安排，从一开始的拼音阶段，就不是单一存在的，而是多元的，意在

4、使学生不仅在汉语拼音方面打好基础，而且在发展语言、形成学习能力等方面也做好奠基的工作。因此既安排了纯拼音教学，又安排了利用拼音来认读词语，学习汉字的内容。鉴于此，我将平时的教学和去支教的切实体会，并结合牧区孩子缺乏语言环境的情况下，希望能改变教拼音的方法，让来自纯牧区的孩了学得轻松，还能很好的掌握拼音及应用和汉语的会话及应用，针对这些，我是这样来进行双语班拼音教学的：1.母语的“穿针引线”对于牧区孩子，唯一的语言环境就是“母语”了，在教学拼咅吋，我将很多拼音王国的字母用他们感兴趣的故事串连起来讲给他们听。

5、利用母语，起到“穿针引线”的作用，使之与汉语“珠连璧合”，让他们对拼音有个浅的认识；再将拼咅字母的汉语读法教会。只要善于借助“母语”的长处和相关的生活经验，使之与学的“拼音字母”就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。2•顺口溜的“情趣”顺口溜，易于上口，悦耳响亮，好念好记，且幽默诙谐，生动形象。在语音形式上的最大特色是“押韵”。最受孩子们的青睐，女口：bpmf真淘气，去找dtnl做游戏；gkh和jqx,吵着闹着也要去。zcs,听见了，背上椅子追上去，r在后面大声喊：“zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还

6、有我小r,我再去叫y和w,声母成员都到齐。游戏是孩子们快乐求知的源泉，学生在积极的竞争参与中主动意识和进取精神得到培植。如I：“小ü小ü有礼貌，见着j、q^x,就脱帽”再问学生愿意像小ü—样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“ql、xl、jl”找朋友，《语文课程标准》指岀：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴

7、拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。3.拼音儿歌的“多姿多彩”身体语言是通过手（包括手指、手掌、手臂）和手的活动以及腿部的各种动作和神态来表达情感、传递信息。它具有形象、鲜明、醒目等特点，被大多数教师在授课时积极运用。如果能恰当地运用身体语言，就能有助于有声语言的表情达意，也可以使有声语言更生动、活泼而自然，增强有声语言的感染力，提高教学效果，如果我们在拼咅儿歌中能适当的配上一些身体语言，使学

8、生对所学内容”耳闻目睹”，那么初学语文拼音的孩子们在学习上会更容易一些。这样，就能将拼音教学生活化、情境化。3.简笔画的“形象生动”简笔画是一种简练而概括的简画形式，画起来简单快捷，是教师教学中的得力助手，尤其是在小学语文教学中更显示出它的功能。它既能帮助教师快速、具体、形象地讲解、分析课文，又能促使学生生动、准确地理解课文，起到单靠语言、板书所不能起到的具体、形象的作用。小学生认识事物从表象开始，由具体到抽象，学习主要是靠形