浅谈数学课堂中教师人性化的导学作用

《浅谈数学课堂中教师人性化的导学作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈数学课堂中教师人性化的导学作用韦炳智广西宾阳县开智中学530409愉快地学习，是教育教学追求的最佳情境。课堂教学中教师应当充分发挥人性化的主导作用，在尊重、理解、鼓励中磨练学牛的人格意志、激发学牛的学习热情、唤醒学牛的主体意识、发掘学牛的身心潜能。现代教育思想认为：学牛只有在民主和谐的教育环境中，才能唤醒其内在的学习需求，才能进行目的明确、主动有效的学习。主张教师的权威与作用不仅是体现在知识的传授中，更是体现在与学牛共同开展的探究知识的过程中，要求教师“走下”高高的讲台，活化课堂形式，激活课堂气氛，组织和引导学牛重新去经历知识形成的过程，并在此过程中让学牛实现知识系

2、统的建构。数学知识的学习过程是一个在教师主导作用下，学生以坚定的意志、饱满的热情、顽强的毅力去刻苦钻研、勤于探索、主动建构的情感互动的过程，所以数学课堂教学应当是师生在平等、民主氛围中的对话，是在轻松愉快、紧张有序、循循善诱与孜孜不倦地学习的情境中的交流，而这种民主和谐的氛围只有在相互尊重的境界中才能营造。因此，教师与学牛的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。应当对学生进行社会的人、文化的人、情商的人、道德的人的修养教育，把国家的利益、民族的振兴与个人的理想、追求结合起来，研究并能理解、尊重学牛在数学学习上的心理需求和兴趣所在，寻找师牛情感互动的切合点，在情感

3、交流顺畅的基础上真正建立起探索数学奥秘的平台，实现教师和学牛在理性和情感的相互交融中有意义的教学活动。由于数学知识自身科学体系的抽象性、严谨性和逻辑性，一些学生在学习过程中容易产生枯燥乏味、生涩难学的不良心态，从而失去学习数学的热情,泯灭了学习的信心，这就要求教师重视数学教学艺术的研究。“教学的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒与鼓舞。而没有兴奋的情绪，怎么能激励人？没有主动，怎么能唤醒沉睡的人？没有牛气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习产生了浓厚的兴趣，就能自主凝成一种内在的动力，积极参与学习。教师在课堂教学中应以饱满的热情

4、关爱每一位学生，尊重学生的人格，因材施教，挖掘教材中的情感因素，揭示数学知识结构的美、实用的美。要巧妙地将教学内容的逻辑结构与学生的心理结构融合起来，创设生动活泼的课堂情境，在教学内容的有机整合当中，在各种教学手段的灵活运用当中，展示自己的人格魅力，在启发中唤醒，在探索中激励，激发学生的学习热情，让学生在兴趣盎然、急于求解中进入一个有利于发现知识、理解知识的学习环境。要在新颖趣味、生动形象的氛围中，将知识的传授演变成有趣的探索，给学生创造自主参与、充分展示自己才能的机会，能深切感受学习活动的全过程并升华到自己精神的需要，理解和掌握知识的内涵，获得成功的喜悦与体会，从而在

5、最大限度挖掘学生的才智潜能的同吋，实现教学的高效率、高质量。课堂情境的创设应避免为趣味而趣味、或与教学内容无关甚至庸俗的趣味，应以唤醒学生的求知欲望、启导学生思维为立足点。应当遵循的原则是：1.能引起学生的学习兴趣，愿意与教师在教学过程中进行情感交流；2.能让学生在情感上做好迎接挑战、主动探索的心理准备和知识准备；3•能让学生在“知其然，仍不知其所以然”的结节上产生欲罢不能的探索冲动；4•能在不断获取知识的同时保持旺盛的探索热情。比如在“球的表面积”的教学中，生活的需求引起了学生浓厚的兴趣，产生了师生交流的欲望，当思路阻于“曲面面积的求法”吋，就能勇敢地迎接挑战，检索知

6、识储备，进而联想到前面所学的“展开圆锥（台）侧面求面积”的方法，看到了解决问题的希望，增强了解决问题的信心。但对于无法展开的“球面”，依然没有找到思路，这吋学生的学习热情就不仅是兴趣所然，而是急切求解的欲望在寻求突破的方向，智慧的火花等待着教师去点燃。在教师“曲中求直”一一割圆术的点拨下，探索出“利用球的内接圆台的侧面去逼近球面”的思路，从而引入了预备定理，在迭宕起伏、充满奇趣的求知旅程中实现了情感的升华和能力的提高。对学习的情感是为了保持学习的兴趣，而学习的良好效果又能激起强烈的情感呼应。只有当学生在愉快的学习中学有所得，才能有持久的兴趣，自信自觉地学习。教师应努力使

7、二者有机地统一起来，注重学生综合能力的培养，引导学生把现在的学习和理想、追求联系起来，把学习热情倾注在高效的学习当中，让成功的喜悦给学习注入旺盛的活力，使对知识的渴求成为学生学习的源动力，把兴趣的学习过渡为理性的学习，形成正确的人生观与价值观。常言道“亲其师而信其道”，教师应加强自身的道德与知识修养，以自身严谨治学、勤学好思的优良品质唤起学生情感的共鸣，以热情和蔼的态度融洽师生关系。在教学活动中应精神饱满、乐观豁达，关注学生的学习情绪与心理活动，灵活运用各种教学手段因材施教。课堂语言应当清晰、条理、富有幽默感、具有号召力，应充分利用各个教