浅谈高中生审美能力与创新能力的培养逢海伟

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1、浅谈高中生审美能力与创新能力的培养逢海伟山东省青岛市黄岛区第八中学266414众所周知，美术作为艺术门类的一种，日益渗透到人们的日常生活之中。学校美术教育要想吸引学牛广泛参与，必须营造教育大环境，因地制宜，因时制宜，创新美术教育教学方法，构建和谐的师生关系，把美术欣赏教学落到细处,提升学牛的艺术素质，让学牛自觉不自觉地接受艺术熏陶。一、创新美术欣赏教学，鼓励学牛积极参与传统的高中美术欣赏课，教师一言堂，忽略了学生这一主体的存在，教师夸夸其谈，学生被动参与，甚至强颜欢笑。由于过于依赖教师和课本，主体意识淡薄，缺乏民主和谐的师牛关系，导致学牛不喜欢上美术欣赏课。课堂教学是一个独立的认知系

2、统，其中充满了师牛鲜活的牛命力，既是通过学生的认知、实践、发展以及不断循环上升的认知过程，乂是一个师生、生牛之间构建和谐人际关系的交流过程。激发学牛兴趣，吸引学生主动参与，光靠教师讲授是远远不够的，师牛互动就解决了这一难题。如讲授《美术欣赏导言》时，我鼓励动员学生自己先谈谈美术有哪些功能，不论对错。学生往往结合他们的牛活实际来谈：装饰家居，点缀房间，欣赏画作，陶冶情操……精致的工艺品、漂亮的衣服、别致的发夹、美丽的窗帘等均需要美术设计。这些都是学生对美术的直觉感受。此时需要教师及时引导，讲述一些美术小知识、小故事，激发学生兴趣，条分缕析、拨雾见山，突出并强调美术的三大作用：审美作用、

3、教育作用和认识作用。此外还可以达到丰富知识、拓宽视野、提高素质的目的。实践证明：引导学生思考问题并组织讨论，可以提高学生听课质量，效果比教师满堂灌、一言堂好得多。开展美术课欣赏教学，鼓励学生自主参与，教师认真倾听学牛发表意见，保护学生的学习热情，尊重学生的学习成果，就会激发他们的学习积极性。二、创设情境，营造氛围传统美术欣赏课停留在对美术作品平面欣赏之上，多媒体的普及，可以将美术作品立体化，高科技和艺术作品融为一体，可以更好地提高学生的审美文化素质。多媒体教学融欣赏、讲授、示范为一体，声画同步，图文并茂，生动直观，绚烂多彩，有助于激发学生的学习兴趣，在美的享受中潜移默化地理解和掌握相

4、关美术知识。如讲授《中国陶瓷艺术》和《中国古代建筑艺术》等章节吋,信息量之大，传统课堂教学无法一一展示，学生只能摘取片面了解。而多媒体将课堂四十五分钟作了最大限度的利用，把中国古代工艺美术中最富民族特色，在世界美术史上竞放异彩的陶瓷器、玉器、青铜器、丝织品和在世界建筑史上自成系统、独树i帜的中国古代宫殿、坛庙、佛塔、园林等建筑生动地呈现出来。大量的信息吸引了学生的眼球，学生兴趣盎然，精神极度亢奋，学习效率及学习效果达到最佳。同吋让学生充分感受到了我国古代美术的辉煌成就。实践证明：学生对美术知识认识的深浅程度与课堂教学手段相关。多媒体的应用使得美术教学手段越来越丰富，适应了吋代的需求，

5、适应了学生的需求,学生对艺术的认识就越容易深入，促进了学生对美术欣赏的兴趣，提高了他们的审美理解能力。三、多渠道拓展，激发爱乡之情中华文化历史悠久，幅员广阔，在历史的长河中逐渐形成了富有乡土特色的地方艺术文化。新课标要求，基础教育阶段要为弘扬民族文化，培养学生热爱家乡、振兴家乡、造福家乡的情感。在实际教学中，我对教材进行了适当补充，增加了不少乡土美术作品的赏析。“中国山水画的意境”一课中，我根据常州处于长江下游的地理特点，补充了“江边是故乡，我手画我家”这一内容。不少学生如同写作文一样，再次对家乡仔细观察，产生了亲切感。每年的常州恐龙文化节，我便抓住机会，带领学生参观恐龙园，要求每位

6、同学设计一幅以常州恐龙文化节为主题的招帖画。由于许多同学常去恐龙园，对这一文化主题非常熟悉，巧施丹青，便出现了许多构思独特的好作品，有的还在市里获过奖。实践证明：在高中美术教学中，因地制宜，适当补充乡土内容，既能拓宽教材的外延，又能使学生产生亲切感，激发爱乡之情。四、激活情商，搭建载体传统美术课程内容比较单调，仅仅局限于美术这一门学科内容。新课改后，教材内容体现了综合要求，也要求教师施教时运用综合手段进行综合性内容教学，立足学生的整体人格发展，强调建立多学科之间的横向联系。我在高中美术欣赏教学中，结合新课标理念，启发、引导为主，设置了“提出丰富问题所需的和谐、宽松、自由、愉快的学习氛

7、围”，收到了很好的效果。讲授中国古建筑一一《故宫》吋，我先播放2008北京奥运会会歌《北京欢迎你》，渲染气氛，调动学生积极性。歌声一了，我就切入主题，由欣赏咅乐延伸到欣赏美术，让学生将激情转移，把审美享受延续下去，使得美术这一凝固的音乐一一空间艺术与音乐这一流动的画面一一吋间艺术融为一体。再如讲授《圆明园》I］寸，先前的讲授过于沉垂，学生沉浸在对历史的悲哀之中，我在最后一个环节切入歌曲《龙的传人》，师生同唱：“巨龙巨龙你擦亮眼，永永远远地擦亮眼……”将爱国