浅谈高中物理学习中的审题

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1、浅谈高中物理学习中的审题宁夏盐池高级中学胡风祥（摘要）审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，因此，提高审题能力不仅是应试的需要，也是素质教育的重要组成部分，高中阶段学好物理的关键是要审清题意，建立物理模型。在审题过程中抓住关键词句,找出需要的己知条件和所求的物理量之间的关系，在必要时画出草图帮助理解题意，往往能起到事半功倍的效果。（关键词）高中物理审题在高中物理学习中，许多同学总有这样的疑问「'上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”还有很多同学说，“我该记住的都记住了，就是在做题中不知道从哪下手，总是稀里糊涂的去做，结果都做错了。”这是个普遍存在

2、的问题，造成这一问题的一个很重要的原因，就是我们许多同学在做题时缺乏正确的审题方法。什么是审题？就是通过题中文字，题中图形正确把握其中含义，从而弄清题中所涉及的物理过程，进而通过分析形成清晰的物理情景，然后知道用什么方法去解决问题。学生在审题过程中，常常出现的问题有如下几种：首先，有些学生不重视审题，往往是对题意还没有真正了解，题目中的条件与要求还没有弄清时，就盲目地进行解答，这是产生解题错误的一个重要原因。其次，有些学生在审题中粗心大意，忽略题中某些条件，特别是那些隐蔽的而乂是重要的条件，以致不能正确解决问题。最后，有的学牛在审题时虽然明确了各种条件与要求，但解题时又遗忘了其

3、中的某些条件，以致在知识应用过程中产生障碍，需要重复审题。理科的做题能力往往是比较讲究的，审题要能建立实际的物理情景，一般能数形结合的，尽量使用。做题的时候注意抓住关键的词，关键词把握对于解题很有好处。现结合平吋教学体会谈谈个人的看法，我觉得正确审题有四个环节:首先，读：拿到题后，把整个题粗略的读一遍，在这一遍读题过程中,要确定研究对象，是一个还是多个，是单个还是整体，后面的分析或者规律方程就是针对所选的研究对象而言。其次，划：划重点的字、词、句，抓住了关键词语，就是切中题目要害，它是解决问题的突破口。从关键语句中寻找隐含条件，在物理题中，常见的关键词语有：表现为极值条件的用语

4、，如“最大”、“最小”、“至少”、“刚好”等，它们均隐含着某些物理量可取特殊值;表现为理想化模型的用语，如“理想变压器”、“轻质杠杆”、“光滑水平面”等，扌II住关键用语，挖掘隐含条件，能使解题灵感顿生。再次，思：关键词语抓住了，还要会联想，由这些词语能想到什么，想到哪些隐含性的条件，运用什么样的规律来解决问题。最后，分：根据题意要看分几个过程，明确每个过程的运动状态，搞清其运动情景，运用相应规律来解决问题。一个综合题，往往由若干彼此独立的子过程组合而成，这些过程又不是孤立的，他们之间存在着一定的制约关系，只要仔细分析物理过程，寻找到前后过程的联系，就能找到解决问题的途径。下面

5、结合以下具体的例题说说审题的环节。例1.一个物体在多个力的作用下处于静止状态，如果仅使其中一个力的大小逐渐减小到零,然后又从零逐渐恢复到原来的大小(此力的方向始终未变)，在这过程中其余各力均不变。那么，下列各图中能正确描述该过程中物体速度变化情况的是()第一步:研究对象物体。第二步:关键词语静止状态;某力从人变小又变人，其他力不变。第三步：由静止想到了合力为零；从某力的变化想到了合力先变大后变小。第四步：分两个小过程，运用牛顿第二定律得出加速度先变大后变小,再结合图像知识得出正确答案为Do例2援如图所示，水平固定的小圆盘A带的电荷量为Q,电势为零，现从盘心0处由静止释放一质量为

6、rm带电荷量为+q的小球，由于电场力的作用，小球竖直上升的最大高度可达圆盘中心竖直线上的c点，Oc二h,而到圆盘中心竖直线上的b点吋，小球的速度最大，由此，在Q点形成的电场中，可确定的物理量是（）A.b点的场强B.c点的场强C.b点的电势D.c点的电势第一步:研究对象带电小球。第二步：关键词语静止释放；最大高度；速度最大。第三步：由静止释放想到了初速度为零；由最人高度想到了末速度为零,速度从零变到零，说明了该物体先加速后减速；由速度最大想到了合力为零，重力等于电场力，得出A答案正确。第四步：运动过程分两段，ob段，速度从零变到最大，说明了物体做加速运动，be段，速度从最大到零，

7、说明了物体做减速运动。整个过程是变速，可以运用动能定理来解决，结合电场力做功的知识得出D答案正确；例3援质量为m、带电量为q的小物块，从倾角为兹的光滑绝缘斜面上由静止下滑，整个斜面置于方向水平向里的匀强磁场中，磁感应强度为B,如图所示，若带电小物块下滑后某吋刻对斜面的作用力恰好为零，下面说法中正确的是（）A援小物块一定带有正电荷。B援小物块在斜面上运动吋做匀加速直线运动。C援小物块在斜面上运动时做加速度增大，而速度也增大的变加速直线运动。D援小物块在斜面上下滑过程中，当小球对斜面压力为零吋的