班主任工作论文：班主任工作科学管理的尝试与探索

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1、班主任工作论文：班主任工作科学管理的尝试与探索一、实行竞争上岗，引入优胜劣汰的竞争机制在班主任工作管理中实行竞争、竞标上岗，引入优胜劣汰的市场竞争机制，建立一支高素质的班主任队伍，有效地保障学校教育教学质量的持续稳步提高。在班主任竞争、竞标上岗过程中，必须实行双向选择，即班主任可以选学生，学生亦可以选班主任。首先由学校对新学生进行严格的平均分班，然后由学校教师填写带班意向，并对所要带的班的整体规划和总体目标作出书面报告，上交教务室。由教务室审核，进行择优录选后，作出推荐意见，报学校行政会讨论通过。确定

2、班主任人选，在班主任带班期间，学生可以根据自身情况和班级管理情况向教务室提出换班申请，经接收班主任同意和教务室协调后，学生即可换班。因班级管理差、教育教学质量低劣，学生换班人数多，班级人数达不到规定数量的班，学校将在期未对班主任进行撤换。这样就能使班主任化压力为动力，以满腔的热情、高度的责任心和主人翁的精神投入到班级管理之中去，确保班级管理工作持续有效地向前发展。、实行量化考核，建立客观公正的评价机制客观公正地评价班主任的工作效果，真正实现奖优罚劣、奖勤罚懒，就能更好地调动班主任的工作积极性，激发他们

3、的工作热情，促使班主任管理工作形成良性循环，为此，实行量化考核是一重要举措。实行量化考核必须坚持quot;全员参与,综合评估quot;的原则，以减少评估的随意性和盲目性。量化考核工作从两方面展开：一是文明班级评比，二是等级班主任考核。文明班级评比通过行政值班、教师值日和学生会值日，每天对各班的学习纪律、文明礼仪、劳动卫生、两课两操和好人好事进行量化打分。每周累计得分公布上墙，期末核算总分。等级班主任考核评分在期末进行，由行政领导、全体教工和学生代表对各班主任从教育思想、工作态度、班级管理、工作质量、育

4、人环境和工作特色等方面进行量化打分。其中行政领导评分占30%。教工评分占40%,学生代表评分占30%,然后根据文明班级评比结果和等级班主任考评结果，对班主任工作进行综合评估，评出优、良、中、差进行奖励。从而较好地运用了物质动力，充分激发班主任的工作热情、智慧和创造力，保证班级管理整体水平不断提高。四、抓好信息反馈，建立务实高效的监控机制为保障上述各机制的正常运转和协调发展，并在执行过程中不断完善，必须建立相应的监控机制。首先要建立主管校长一一政教主任一一年级组长一一各班主任一条线的班主任工作管理机构，

5、认真落实岗位责任制，真正实现“人人有事做，事事有人管”；其次要切实抓好信息反馈工作，广泛听取各方面的意见和建议，及时妥善解决竞争、评估和激励机制中出现的问题，不断完善班主任工作管理体系。应着重做好如下几方面工作：一是建立班主任工作例会制度，二是定期召开学生代表评教评学座谈会，三是设立评教评学意见箱。以加强对班主任管理工作的监控，保障竞争、评估和激励机制的高效运作，实现整个班主任管理模式的民主化、科学化、规范化和制度化。