中等职业教育人才培养模式探析

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1、中等职业教育人才培养模式探析摘要：中等职业教育人才培养模式种类较多，其中包括五阶段模式、产学研结合模式、订单式人才培养模式和以就业为导向的人才培养模式。中职的培养方式涵盖了目的、理念、过程和体制等方面。本篇文章主要就中等职业教育人才培养模式中培养的种类简单阐述。不断地革新教学方式，构建适合中职教育的方式，才能培养出真正拥有专业人才以及符合市场要求的人才。关键词：中等职业；培养模式；人才中职人才的培养表现在学生能否适应社会和企业的要求，是否能够为社会提供较大帮助。中职在培养人才过程中需要紧随社会的需要，和企业进行培养交流等，才能建立一个符合科学化、专

2、业化的教学模式。中职培养模式展现了多方位的发展方向，培养专业性较强的中职学生对我国社会和企业的发展有较大的帮助。因此，对中职教育人才培养方案进行合理的设定能够更好的帮助学生适应社会，服务于社会。1•五阶段模式五阶段模式的由来是由五个阶段组合而成，其相应的阶段都有各自的任务，以下是人类培养模式的五个类型：第一，进行市场的调研。该阶段主要涵盖了对现有市场的调查以及分析其方案的可运行能力。相关法律制度的钻研能够为市场调查做出必要的数据支撑。可行性分析主要是通过市场调研确定人才培养的方式以及学习制度。从而根据这些数据来确认是否该开设此类专业。第二，进行职业

3、能力的分析。聘请专家对员工做相关的职业分析，进而确认培养职业教育人才需要的目标以及提升员工的专业素养。第三，教学环境的研发。教学环境主要包括教学中的教学计划和教学设施。教学计划包括技术分析，教学程度计划等。教学设施包括实验室利用，设计实训等。第四，教学的有效实施。设立专门的市场调研，教学研发和评价部门制定符合学生的教学方案以及对学生进行能力测试等。改变老师的原有性质，让老师能够带领学生学习,辅助学生处理生活的问题等。第五，教学管理与评定。改变原有的教学评定体系。设立标准化、统一化的教学评定。例如，教学环境、过程、目标的评价等。2•产学研结合模式经过

4、长期的探究，中等职业教育结合自身特点与企业的需求，在产学研结合模式下形成了四种主要的表现形式。第一，对学生进行专业培训。将中职学生的培养方案与企业的发展相结合。第二，让学生进行技能实训。学校通过和企业签订合作方案，安排中职学生去企业进行学习，从而进一步提高学生的专业技术。第三，校内建立实习地。学校通过引进或者独立在学校为学生建立拥有实质性地实习地点，增加实习的机会。第四，进行职业资格培训和技能鉴定。中职学校帮助学生取得职业能力证书，进而得到企业的认可。3.订单式人才培养模式订单式人才培养模式与传统的教育模式较为不同，其中表现在四个方面：第一，密切的

5、联系实际。中职学校与企业的交流逐渐频繁，帮助学校从实际情况进行教学。例如在培养人才的目标上面主要由企业决定，而培养人才的范围上面是由学校制定。订单式的培养模式不仅增强了企业和学校的合作，发挥两者之间相互的优处，使学生有更多的机会学到实用的知识。第二，培养人才的针对性。企业根据其内部需要联系学校，而中职学校依照企业的要求有目的的设计教学方案。企业自主帮助中职学校完成培养目的，设立有效的培育方案以及资助培训器材等。该模式较大的培养了学生的专业思维和技术。第三，专业的市场性。人才培训方案的设置是通过市场的需要以及社会的发展而制定的培养方式。学校了解企业的

6、特定要求，设计符合的教学方式，从而训练出专业性较强的中职学生。第四，教育资源的共享。参与订单式人才培养模式的学生能够直接到企业工作。因此，学校和企业双方需要合理使用现有的条件以及资源。订单式人才培养通过单位将先进的技术运用于实训，同时与学校的教学方式相结合，加快学生适应企业环境以及市场需求。4.以就业为导向的人才培养模式中等职业教育必须立足于市场需要，提升就业率，帮助学生找到适合的岗位。以下是就业为主要目的的人才培养方式的几个特点：第一，按照就业的需求设定专业课程。该种培养方式主要是依据社会需求，制定教学的方案，从而形成学习的模式。第二，职业技术培

7、养的提升。学校以就业方向为目标，使用场地实训等各种资源，增强学生的专业知识从而帮助学生适应社会的需求。第三，科学的评估教学质量。了解企业的目标，改善教学理念，从而能够实现以就业为目的的培养方式。总结：综上所述，中等职业人才培养模式的不断发展是社会的趋势。不同种类的中职教育模式都具有各自特点，也都能够为企业为社会提供专业型人才。通过根据企业目的而设定相关的教学方式能够帮助企业符合社会要求，同时也促进了学校的发展。参考文献：[1]邙诗，陶红•中等职业教育人才培养模式的类型探析[J].广东技术师范学院学报(职业教育),2012,10,15(10).[1]

8、付培群.中等职业教育人才培养模式研究[D].电子科技大学，2009,05：9-15.[2]陶虹，高先燕•试论中等职业教育人