优化音乐教学设计，提高课堂教学效率

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1、优化音乐教学设计，提高课堂教学效率熊满娇英德市英德中学513000摘要木文试图从文明传承的路径与艺术教育的规律为视角，对当前中学音乐教育作人文层面的深刻思考，反思音乐教育的现实，对音乐教育的现状作出批判;并给出一些价值考量的判断。结合木人多年的教育教学实践，通过有效融合多种因素、整合教学资源，优化教学思想、价值、策略、方法、程序、模式、语言、手段，实现教学价值最大化、课堂效益最高化。关键词优化创新思想价值策略设计在素质教育形成广泛共识的今天，素质教育的思想、理念、意识广泛渗入到教育教学的全程之中。离开艺术教育就无法

2、谈素质教育，而音乐教育是素质教育的重要组成部分，有着其他学科不可替代的教育功能。如何使音乐教育在素质教育中的价值最大化、课堂效益最高化，是每一个音乐教师共同面对的问题,如何实现这一宏伟目标？优化音乐教学设计是关键。早在五、六年前木人就开始关注这个问题，并做了大量的研究与探索工作，沉淀了一定的思考、积累了一定的经验，现愿与大家交流、分享。一、优化教学思想世界上除了音乐，还有什么是世界的通用语言？音乐是人类世界公共语言，是最贴近人的心灵和情感的一门艺术。音乐教育，不仅仅是传承和发展音乐艺术，而是要通过音乐教育去发现人，

3、解放人，发展人，关爱人，培育人。而不是用音乐教育去筛选人、淘汰人、束缚人、阻碍人的发展。音乐教育应以人为木，以心灵为指向，张显情感，张扬人性，以人为出发点，乂归依人。音乐教育重点在于育人。音乐教育，不能停留在普及音乐的元认知，或培养音乐技法技能，或培养音乐专门人才的“小众音乐”；应放大音乐的教育功能，普及到惠及普罗大众的“大众音乐”，在提高公民综合素质方面着力。卡尔•奥尔夫曾说过：“音乐教育是人的教育，对于一切，我最终关注的不是音乐的，而是精神的探讨。”他认为音乐是人类思想感情最自然的表达，每个人都具有潜

4、在的音乐本能，因此咅乐教育应该面向所有的人。咅乐应该属于每个人。中学音乐教师，不仅要有效落实普通高中音乐课程的目标：就是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高咅乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。更要在各种思潮纷扰中，有所为，有所不为，且择优而为，恪守以生为本，让学生去发现、去思考、去发展、去行动，充分激发学生的潜能与积极性，发挥学生的主体作用。二、优化教学价值有人说“素质教育是算筐，什么都往里装”，同样，说到音乐教育的价值，也习惯性地什么东西都往里

5、弄。音乐知识重要，鉴赏能力重要，熟轻熟重,就是价值问题。其中有文化价值，有审美价值等，那么，咅乐教育的核心价值是什么？我个人的观点是：音乐教育是通过音乐教育的元认知，唤醒、激发学生的音乐感悟力，在心灵大世界与音乐小宇宙中建立一个对应关系并能熟练转换，在转换过程中发现美、创造美，在咅乐艺术薰陶中升华境界、塑造完美人格。育人是音乐教育的首要任务，在音乐教育中始终要突出人的主体地位,是一项塑造人的工程。音乐具有抒发情感、排遣不满、调整身心、缓解压力、平衡心理的功能，当今流行的心理疗法就是用了咅乐这一功能。在教学中有一个这

6、样的案例，一个脾气暴躁的女学生，性格孤癖、不合群，爱发脾气，静不下心来学习，学习成绩很差。得知这一情况后，我主动找到这名学生，和她谈心，建议她学习古筝弹奏；建议她多听一些柔和、婉约的咅乐，再联系其家长，让家长配合教育引导。经过本人细心指导，耐性教导、循循善诱，此学生慢慢对音乐产生了兴趣，通过学习古筝，增强了协调能力，开发了右脑；通过多听音乐，感受音乐，改变了以往暴躁的脾气，人也变得开朗了，和同学的相处也融洽了，学习成绩也不断进步，自信心也就有了，最终考上了本科。看到学生与家长感激的眼神，我感到很满足、很欣慰、有很大

7、的成就感，这是音乐教育价值的体现。三、优化教师的自身素质要做一个合格的音乐教师不难，要做一个音乐教育大师很难。多年来,我朝着音乐教育大师这一目标出发。音乐教育大师不仅要拥有扎实的专业知识,更需要有前瞻思想的霸气，广阔国际视野的大气，丰厚文化底蕴的底气，丰富专业素养的元气，挤身创新前沿的锐气；有随足出入古今的功力，轻易超越现实的能力，能对人类文明发展路径选择的判断力，能携人类文明发展大势来演绎音乐教育的魄力。为了提高音乐教学设计能力，我坚持多年的“二次备课”。“课后反思”是众多教师快速成长的模式，我在此基础上更进一步

8、，把反思的成果以教案的形式记录下来。课后反思这一堂课的得与失，教学过程的悟与思，与学生智慧碰撞所激发的灵感和创新，通过课后的反刍与反思，上升到理论与经验的高度，最后以全新的教学设计形式固定下来。我认为二次备课是快速提升教学设计能力的最佳途径，是优化教师自身素质的重要方法。还有就是经常与其他教师交流，到外校听课交流，多听同行与专家的意见和建议;多参加一些专业或