优化课堂教学的关键

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1、优化课堂教学的关键摘要：优化课堂教学的关键是备好课。只有备好课，才能提高教学质量。木文对此进行了论述。关键词：优化；课堂教学；创造性思维作者简介：刘贵芳，任教于山西省原平一小。学校教育工作的中心是以教学为主。课堂教学是实施素质教育、继承人类优秀文化遗产、打好学牛文化基础的主要阵地。通过课堂教学这一主管道，为每一个学牛今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础，使他们在步入社会之前,在思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等各个方面都得到全面的发展,成为合格的公民。多年的教学实践证明，优化课堂教学、提高教学质量是最有效的途径，而优化课堂教学的关键是备好课。一、吃透教

2、材，弄清意图，明确教学步骤在处理教材时，应该做到精心设计教学步骤，精心设计提问，精心设计板书和精心设计练习。教学步骤是一节课的框架，犹如建设房子，框架搭不好，房子就建不起来。一节课的教学步骤必须根据课文内容和特点进行设计，提问是课堂教学不可缺少的手段，提问设计得好，可以发展学生的思维，加强学生对知识的理解。板书体现着教学思路和重点。课堂练习和课后作业是巩固教学成果、让新知识学以致用的重要环节。因此，设计练习要克服盲目性，增强计划性。课前设计要安排铺垫性、预习性、尝试性、探索性的练习，为学习新知识疏通道路；在教学后，要安排布置消化性、巩固性的作业练习，让学生进行

3、巩固性的应用，进而转化为技能。二、激励学牛，掌握实情，明确重点、难点学牛是教学的主体。教师必须在全盘掌握学情的基础上，确定每堂课的重点和难点，釆取相应的对策，对重点、难点加以突破。三、明确课型及板书设计，备好教法教无定法，贵在得法。现在已经有了许多成功的教学方法，但是我们必须博采众长，取长补短，优化组合，为我所用。要根据教材内容、特点和学生的实际情况，灵活地运用不同的方法。四、明确作业设计，备好学法学生是学习的主体。在备好教法的同时，必须备好学法。要以面向全体为宗旨，从“抓优、培中、转差”的角度出发，分类设计一些有一定梯度、层次的作用与练习。第一层次是设计基本

4、的、单项的模仿性题目，使学生的新知识内化;第二层次是设计综合性、变式性题目，把知识转化为技能，纳入知识结构，使之同化；第三层次是设计思维性强，具有创造性的题目，使知识结构向智能结构转化。五、利用好教具，激发学生的学习兴趣随着科学技术的进步，教学手段在不断发展，现代化教学手段如录咅、幻灯、计算机等都进入了教室。因此，教师必须加强学习，努力提高自身素质，充分运用现代化技术手段最大限度地吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效益。六、为了开发学生的智力，备好学具在教师的指导下，根据不同学科，不同课型，学生自制和采集不同的教具、标本等，在学习和实习过程中充分

5、运用，完全可以起到激发兴趣、开发智力的积极作用。备好复习课，“复习课最难上。”这是许多数学教师经常发出的感叹。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。最重要的是,到目前为止，复习课还不像新授课有一个基本公认的课堂教学结构（模式）。因为有了这个课堂教学结构，就等于有了可供操作的教学程序。大家知道，结构的优劣决定功能的大小，井然有序的课堂教学结构就像阶梯--样使教者能胸有成竹地带领学生拾阶而上，进而更好更快地掌握知识。经过实验研究，目前我们采用如下的复习课结构：1.出示复习目标（以下简称亮标）（2分左右）上课开始，教师直接出示复习课题，接

6、着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。出示的复习目标应注意如下三点：(1)目标要全面。所谓“全面”，就是指按照数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德丢在一边。例如，统计表和统计图的复习，除了应当掌握的知识外，学生的观察能力和应变能力也要得到发展，同时还要注意训练学生一丝不苟的认真态度、追求美观整洁的爱美情操和习惯等。(1)0标要准确。即针对性要强。一是目标中知识、能力、思想品德各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。如统计表和统计图的复习，复习的目的是：将学过的统

7、计表和统计图强化和分化，防止相关或相似知识的互串。学生易混的问题是：如何确定单位长度？(共性)为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？(个性)学生最容易遗忘的是：制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。在复习课上制定复习目标吋，应注意和这些新授课后发现的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。(2)目标要具体。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。其实，一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的

8、。复习课上教师应紧紧围绕着目标组织教学