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时间:2019-01-16
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1、以学生为主体高职院校教学设备维护管理模式建设摘要:近年来,高职院校教学设备数量和资产总额迅猛增长,但却出现管理不完善,设备完好率不高、折旧较快等问题。为此,将设备管理工作与《设备管理》工学结合课程改革相结合,将专业教学设备管理工作设置为一定的学习任务,让学生在完成学习任务的同时,也完成专业教学设备管理工作,建立一种以学生为主体的教学设备维护管理模式,实现学生实践能力和设备管理水平双提高。Abstract:Inrecentyears,thenumberandtotalassetsofvocationalcollegeteachingequ
2、ipmentisincreasingrapidly,butproblemslikepoormanagement,lowequipmentintactrateandrapiddepreciationappear.Therefore,theequipmentmanagementworkiscombinedwiththelearning-workingintegrationreformofEquipmentManagementcourse・Theprofessionalteachingequipmentmanagementissetascer
3、tainlearningtasks,sothatstudentscancompleteteachingequipmentmanagementwhilecompletinglearningtasksandthusestablishingastudent~orientedteachingequipmentmaintenancemanagementmodetoachievetheimprovementofstudents,practicalabilityandequipmentmanagementability.关键词:教学设备;管理;工学结
4、合;高职院校Keywords:teachingequipment;management;learning-workingintegration;highervocationalcolleges中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1006-4311(2014)14-0254-030引言高职院校教学设备是培养学生实践技能和进行科学技术研究的物质基础,同时也对基于工作过程的教学模式有效实施起到关键的支撑作用[1]。自2000年以来,高职院校工学结合教学模式改革进一步深化,各学校都在加强校内实验室及实训基地建设,投资到学校教学设备建没的
5、经费也逐年增加,各学校设备数量和资产总额都有了一定程度的提升,迫切需要一整套完善的设备管理体制来满足当今高职院校教学设备管理需求[2]。另一方面,高职院校《设备管理》、《生产现场管理》等相关课程的实施也需要真实的设备管理工作情境,而各专业实训基地繁杂的设备管理工作可以为学生提供真实的工作机会。因此,探索一种以学生为主体的高职院校教学设备维护管理模式,让学生的学习和设备的管理结合起来,为学生提供实战机会,让学生能以设备管理工作过程为导向进行学习,而且学生能利用所掌握的专业知识对教学设备进行专业的维护管理,也解决了学校设备管理人员、经费等诸
6、多问题。1工学结合模式下,高职院校教学设备管理存在的问题在教学设备管理方面,国内目前主要对高职院校教学设备管理现状、教学资源共享、信息化系统的设计等方面进行了研究。如常传忠从教学设备的购进、使用、出入库以及制度建设等方面提出了教学设备管理的措施[3];周娟设计出一个可在网络平台上使用的教学设备管理系统,使教学设备的增减、查询、存储、处理、分发等实现办公自动化,提高设备管理工作的质量和效益[4]。在具体的设备管理工作中,仍存在着一些问题。1.1设备管理体系及保障机制不够完善截至目前,我国高职院校教学设备管理普遍存在着设备管理体系和保障机制
7、不完善,贵重科学仪器得不到充分、高效地使用和共享,设备利用效率低下的问题。如阚风、李平指出目前我国高职院校教学设备管理意识淡薄,仪器设备管理缺乏信息化,管理队伍不稳定,仪器设备共享意识缺乏等[5、6]。林婷、范哲提出缺乏完善的设备资源信息共享平台,观念封闭,缺乏共享意识,缺乏完善的仪器设备共享机制[7]。1.2缺乏专业的设备管理技术人员目前,大部分高职院校教学设备专职管理人员一般仅负责设备前期计划制定、设备采购、招标、资产清查、设备报修、故障、报废等工作,设备日常维护保养、点检、设备计划修理等工作,没有专业技术人员负责,设备修理主要是采
8、取事后维修模式,事后维修模式会导致设备故障的不可预知性,严重影响教学的顺利进行。另一方面,工学结合教学模式的推行,教学设备数量增加,日常运行管理加重,更加剧了专业设备管理技术人员的缺乏。1.3设备维护保养不
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