任务型教学下中学英语小组合作学习探析

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1、任务型教学下中学英语小组合作学习探析【摘要】本文就建构主义理论下，任务型教学为目的的“小组合作学习“模式展开，分析了小组合作学习在初中英语教学中的优势，分析了不同课型可采用的学习活动方式，并提出了一系列提高小组合作学习有效性的建议。【关键词】初中英语；小组合作学习；课型；实施建议根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》的要求和指导，学生需要在多元化的教学方式中，奠定英语语言的基础，激活语言思考的能力，增强语言学习的体验，从而才能真正提高语言综合运用能力。在这种要求和前提下，以优化任务型教学为目的的"小组合作学习”模式应运而

2、生，充分体现了以学生为主体的原则，最大限度的让学生从知识的被动接受者和灌输者转变成信息加工的主动建构者，从而也将教师转变成为学生主动建构意义的帮助者、促进者。一、初中英语“小组合作学习”在教学中的优势1•活跃英语课堂教学氛围，形成主动学习环境，降低两极分化的几率。传统的英语课堂其实到现在一直没有完全的改变，即教师唱主角，很难关注到学生的个体差异，学生处在一种非积极的状态参与课堂学习，长期处于这样一种多听少说的环境中，较少有机会和其他同学进行语言及认知上的交流，势必带来两级分化的恶果：紧跟教师思维的学生越学越有兴趣，而经常开小差

3、的学生则会觉得跟不上，从而丧失学习英语的兴趣和信心。'‘小组合作学习”却正好能缓解这一现象。一方面，初中的学生一旦在课堂上有可以交流的机会一定会很快的活跃起来，我们的英语课堂便能够一改往日的沉闷；另一方面，小组内的学困生在其他学生的交流带动之下，也能融入讨论，思考教师设计的问题，从而自然的改变过去厌学，不参与课堂的状态。2•解决基本语言理解问题，深化学生学习认知探究过程。初中生的叛逆性不仅体现在日常生活中，其实在我们的英语学习中叶不乏这样的情况，越是老师让学的知识，学生越是不愿意去学。而如果是在同学的引导或提醒之下完成的学习认

4、知，学生不但更乐于接受，而且理解的更迅速，记忆的更深刻。举个例子来说，《牛津初中英语》8AUnitTwoReading一文中，第二篇介绍Max时，在教学中可采取以下操作：设计学生分组合作学习，完成介绍Max的表格，包括他的外貌,个性等这一环节。文章中有这样一句话：Maxhasagoodsenseofhumour.其中有'sense'和'humour'两个生词，对于一些基础薄弱的学生而言，这个关键性的关于Max个性的句子就很难理解。那么这个时候的小组合作就体现出优势了，就有同学会提醒他们后面的句子：Hetellsfunnyjok

5、esandalwaysmakesmelaugh.这个句子是学生前一节课中理解的重点句式，所以大部分学生就顺理成章的得出结论了；Max会讲滑稽的笑话，并且总是能令我大笑，所以他是一个很幽默的人。这样的小组合作学习既帮助学生学会了通过语篇上下文理解生词，也轻松了完成了教师安排的学习任务。3•对于培养学生的个性品质有着长远的意义，使学生更适应时代的发展。现代初中生的个人意识很强，他们崇尚标榜个性，可同时也缺乏和他人进行交流合作的机会。小组合作学习，让学生在团队中学会表达自己的想法，学会接受他人的观点，学会综合集体的力量，不仅有利于他

6、们在英语学习中的共同学习与发展，更可以强化他们的团队意识和互助精神，使他们自身的合作素质得到深远的培养。二、初中英语"小组合作学习”在不同课型的操作虽然很多教师都深知“小组合作学习”这一教学模式在初中英语教学中的重要性，但是在具体课型的操作上，还是存在着很大的思考空间和发展空间，笔者根据不同课型的需要，对'‘小组合作学习”做了如下几种设计和安排。1•单元导入课《牛津初中英语》每个单元的第一课时都是这个单元的导入课，通常会出现围绕单元话题最基本的词汇和句型。这一课时完全是从激发学生的思维角度出发，通过挖掘学生已有的知识体系，导入

7、新单元的内容。因此，采取小组合作学习的方式能够最有效的开阔学生的思路，提高他们对新单元的学习兴趣。如7AUnit4,这一单元的话题是"Food",这第一节Welcometotheunit—课，让学生分组竞赛，两分钟内哪个小组写出的食物越多，分的类别越细，哪个小组就获胜。这一活动极大的调动了学生的积极性，不但复习了他们已有的词汇和分类（有的分主食和零食，有的分固体和液体，还有的分可数和不可数），而且还为之后的语法（可数名词和不可数名词的）奠定了基础。2•阅读课阅读课是使用“小组合作学习”最普遍和频率最高的课型，那么根据不同的文章

8、内容可以采取多样化的小组合作学习方式，形成风格迥异的教学设想和教学效果。例如，《牛津初中英语》7BUnitFour的Reading,是导游带领学生们游览动物园的过程，前四个段落是介绍不同的动物观赏区，所以让学生1-5报数，将班级分成8个小组,每2个组讨论相同的一段内容，要求小