临猗县发展职业教育探索及实践

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1、临猗县发展职业教育探索及实践临猗是传统的农业大县、人口大县、教育大县，也是新型的工业大县。全县57万人口，150万亩耕地。农业上，形成了苹果、石榴、梨枣三大产业林带。工业上，形成了化工、机械、针纺、食品、制药五大产业群。全县有第一职业中学、临晋职业中学和第三职业中学三所职业学校，学历教育在校生2236人。设有综合实验、机械加工、计算机应用、音乐、酒店管理、药品检验、烹饪、文秘、摄影化妆、汽车运用与维修10个专业。县第一职业中学1992年被国家教委评定为”省级重点职业中学”；2004年6月县第一职业中学通过国家级重点职业中学验收；20

2、08年、2009年，该县连年被省教育厅表彰为”职业教育先进县”。2009年5月全国人大副委员长严隽琪在职业教育调研会上对该县职业教育办学思路和成果给予充分肯定。《中国教育报》、《职业技术教育》、《山西日报》等二十余种报刊杂志多次以文字、图片形式报道办学成果、介绍办学经验。一、加强领导，全面统筹规划县委、县政府高度重视职业教育发展，始终把其摆在全局发展的重要位置，成立了县长任组长，发展改革、人力资源和社会保障、财政、教育、科技、农业等部门负责同志为成员的临猗县职业教育工作领导组，每年年初出台《临猗县成职业教育工作意见》，定期召开职业教

3、育联席会议，专题研究职校招生、经费投入、设施改善、政策落实、联合办学等各项重大事宜。赵书记、史县长先后多次赴职教中心进行调研指导、现场办公、解决困难。人大、政协每年都会组织代表、委员对职业教育发展情况进行专题调研，提出了一系列建议和意见，为职业教育的快速发展提供了坚强的组织保障。二、加大投入，改善办学条件临猗县是个农业县，经济总量不强，在县财政收支矛盾突出，资金十分困难的情况下，始终优先保障中等职业教育经费投入，按预算进度及时拨付经费，支持职教中心基础设施建设，改善办学条件，确保了中职教育经费的”三个增长”。三所职业学校根据专业特点

4、建有26个校内外实训基地；电教设备、实验仪器、图书资料等专业配套设施总价值达600多万元；计算机数量达到555台。县委、县政府为建设一流的示范性职教中心，于2010年5月通过了职教中心整体搬迁规划。新建职教中心占地100亩，计划投资4000万元，目前已建成建筑面积6300平米的两栋公寓楼和建筑面积1370平米的餐厅，教学大楼和实训大楼正在建设中,预计2013年暑期可实现搬迁。三、强化培训，提高教师素质根据省上关于教师学历和技能的规定，不断加大建设高素质师资队伍的力度，努力做到文化课教师专业化，专业课教师精尖化。采取以下三条措施提高教

5、师素质：一是县政府每年根据实际教学需求，择优为职业学校招聘一批高素质专业教师，同时聘请厂矿企业的专业技术人才到职业学校兼职授课。二是选派专业教师参加国家、省、市组织的教师培训,同时利用寒暑假组织专业教师深入企业熟悉和掌握新技术、新工艺和新方法，以便更好的指导学生实践和实训操作。三是积极组织教师通过离职进修、在岗学习、继续教育、课堂教学基本功达标竞赛和各级各类专业技能比赛等多种途径提高素质。四、注重内涵，提升教育质量1、因需设教，灵活办学。专业建设随着产业结构调整升级”走”，围绕企业人才需要”转”，主动适应社会和市场需求变化。一是与企

6、业联合，培养当地产业化所需人才。二是与社会能人联合，培养服务行业所需人才。三是与大专院校联合，提高办学层次和水平。四是深入农村基层，开设送教下乡培训班，培养农村科技当家人。五是走进企业厂矿,开办半工半读教学班，提高工人的综合素质。通过多措并举,既拓宽了办学渠道，又保证了学生就业。2、引企入校，强化实训。一方面实行引企入校，推行前校后厂的办学模式，既解决了资金、师资、耗材问题，更主要是实现教学过程与生产过程的深度对接。这种成熟有效的运作方式，实现了学校与企业对接、课堂与车间对接、作业和产品对接,达到工学结合,产教结合。另一方面是实行联

7、办模式，联合发达地区职业学校，采用1+2办学模式，利用外地职校实训资源优势，解决学生实习和就业。3、改革创新，提升质量。一是坚持”三结合”教育模式，即：产需结合的人才输送模式，产教结合的教学模式，产学结合的考核模式，实现文化教学和操作实践齐头并进。二是全面推行管理人员竞争上岗、教师全员聘任、校内结构工资、考核奖惩、养老保险等方面的改革，调动教师的积极性。三是不断加强学生管理，在抓好基础课程的同时，适量增设了法律法规、礼仪修养、文艺欣赏、武术、书法、普通话、沟通技巧、企业文化等人文课，力求全方位促进学生身心健康发展。五、发挥优势，服务

8、经济建设临猗县职业教育积极适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化，坚持为经济建设和社会发展服务，充分发挥人才培养、科技推广、生产服务的三中心作用，为社会培养各类专业人才2.5万余名。毕业生深受社会欢迎，就业率高达94.9%o近年来