试析西藏职业教育发展探索.doc

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1、试析西藏职业教育发展探索　　［论文摘要］贯彻科学发展观，回应新世纪西藏跨越式发展的需要，西藏职业教育应从自身现状和发展态势出发，深入研究西藏跨越式发展内驱外拉合力推进型职业教育的发展模式及基本特征，构建具有西藏特色的一主多元、多层立交的职业教育发展体系和机制，实施教育教学质量建设和改革工程，加强师资队伍建设。　　［论文关键词］西藏职业教育发展模式　　　　一、西藏职业教育的现状及发展趋势　　　　（一）西藏职业教育的历史演变　　西藏职业教育是社会变革与历史演变的产物，带有鲜明的时代特色。它最早起步于西藏和平解放初创办的藏族干部和

2、专业技术人员培训，以及进藏部队藏语文训练班；形成于民主改革后，在经济社会文化教育不断发展推动下，逐步兴办起以师范、交通、邮电、卫生、财经、银行等行业为主的中等职业学校、技工学校，并开展了各种形式和内容的岗位培训；发展于改革开放新时期，20世纪80年代各地区兴建了一批职业中学和职教中心；调整于20世纪90年代末，对全区中等职业教育结构和布局进行了必要的整合；提高于新世纪，加强了重点职业学校建设和国家重点建设示范性职业学校建设，带动了职业教育改革与发展，促进了人才培养质量的提高。为适应西藏跨越式发展对高素质应用型技能型人才的需求

3、，2005年成立了全区第一所职业技术学院，标志西藏初、中、高等职业教育体系的基本确立。伴随着“西藏中华职业教育社”的成立，西藏职业教育开始进入了一个新的发展阶段。但与兄弟省市相比，从总体来看，西藏职业教育因受多种因素的制约影响，起步较晚，基础薄弱，发展相对缓慢，而且内部各层次发展和结构布局还需进一步协调优化。　　（二）西藏职业教育发展趋势展望　　1.价值取向协同化。“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。”西藏职业教育是西藏经济社会发展的基础。坚持为区域经济与社会发展服务，不断适应地方产业结构的调整变化，根据

4、区域经济发展的需要，立足西藏，面向农牧，服务经济，主动融入西藏政治经济社会文化整体发展中去，形成与区域经济社会跨越式发展相适应的同步、协调、健康发展的总体格局，为西藏培养区域经济社会发展急需的各类技能型、应用型人才，发挥“科教兴藏、人才强区”的重要作用，应是西藏职业教育发展的根本价值取向。　　2.办学体制多元化。不断改革创新办学体制，学习借鉴内地省市先进的办学经验，发挥区地县“三级”作用，探索构建“一主多元”办学新体制，形成以国有公办为主、民办、校企和中外合作办学等共同参与的多元化办学体制发展新格局。同时，积极推进办学形式和

5、模式的改革和创新，逐步形成职业学院、职业高中、职业中专、职业初中、职工培训和函授教育并存，学历教育和非学历教育各类培训、职前教育和职后培训结合的多规格、多层次、与区域实际和发展相适应，灵活多样的办学体制和机制。5　　3.教育结构立体化。西藏幅员辽阔，人口稀少，经济欠发达。劳动力结构在今后一个相当长的时期内，仍然是以多类型、少批量、重应用为主导。因此，西藏职业教育应在系统分析教育现状和发展环境及趋势的基础上，对系统内部各层次结构和资源配置，以及与基础教育、普通高等教育、成人教育的关系等进行综合统筹考虑，把握好各个层次的动态结构

6、，整合现有教育资源，协调好各方关系，构建起以高等职业教育为龙头、中等职业教育为主体、初等职业教育为前导的层次结构比较合理且互为补充、相互渗透的区域职业教育网络，逐步形成具有西藏特色的初中高协调发展的立体化职业教育体系，体现出区域性、战略性、宏观性和层次性的特点。　　4.发展目标现代化。教育要面向世界，面向未来，面向现代化。西藏职业教育要加快教育思想、教育培养目标和教育内容方法、手段，以及教育管理上的现代化建设，尤其要重视利用电化教育（远程教育）等手段，弥补西藏地理偏远、交通不便、信息不畅的不足。　　5.资源配置市场化。深化改

7、革，建立和完善社会主义市场经济体制是西藏今后经济发展的重点工作。这不仅为西藏职业教育发展（招生就业）提供市场化的可能，而且为职校师资、经费、教学仪器设备、图书、设施等资源配置创造了社会化的条件。校际教师交流合作、跨行业和区域教育资源互惠共享、校企多渠道合作、办学经费融投资、组建职业技术教育集团等，都应成为西藏职业教育发展的新视野和新途径。　　6.人才培养终身化。在知识经济时代，终身不断地学习已成为社会每个成员的必然选择。西藏职业教育在世界教育终身化发展的大趋势下，应根据区域经济社会发展需要和人的现代化要求，构建具有西藏职业教

8、育特色的终身化教育新体系，加强职前培养和职后培训，尤其要加强农牧区职业技术培训，使每个人在生产劳动和职业生命周期的各个不同阶段都能得到学习提高的机会，为充分就业，脱贫致富，推进西藏经济社会跨越式发展提供人力资源的支撑。　　二、西藏职业教育的发展模式及特征　　　　(一)西藏职业教育的发展模式