5岁~6岁幼儿绘本阅读中画面理解水平探究

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1、5岁~6岁幼儿绘本阅读中画面理解水平探究【摘要】绘本是早期阅读的主要材料，对画面的理解在绘本阅读中占有重要的地位。本研究以无字绘本为阅读材料，选取30名5岁〜6岁幼儿为调查对象，运用口头叙述(oralnarration)的方法让幼儿叙述绘本故事，并将幼儿的叙述转录成文字进行统计分析。研究结果显示：幼儿能够准确理解画面，但是对背景和细节的关注不够；幼儿对单幅图的理解较为正确，对图与图之间的关系不能很好地理解；幼儿阅读画面富有创造性，能够自如地续编故事情节；幼儿语言发展水平与画面理解水平有密切的关系。【关键词

2、】5岁〜6岁幼儿；无字绘本；画面理解；口头叙述【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1005-6017(2013)11-0026-04【作者简介】郑荔(1970-),女，山东临沂人，南京师范大学教育科学学院副教授、博士；刘书元(1987-),女，马来西亚人，新西兰威灵顿维多利亚大学硕士，新西兰英才教育中心教师。一、问题提出近年来，早期阅读愈来愈受到重视，在早期阅读中，绘本是主要的阅读材料，“看画就能明白故事”是图画书最本质的特征，画面解读在绘本阅读中扮演着十分重要的角色。《3-6岁幼儿学习与发

3、展指南》要求大班幼儿（5岁〜6岁）能说出所阅读幼儿文学作品的主要内容，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。那么，在幼儿园教学实践中，5岁〜6岁幼儿是否能够达到上述要求，教师又应该如何提高幼儿绘本阅读的能力呢许多学者对幼儿的图画理解能力做了很多研究。如丁祖荫（1964）发现幼儿对内容比较生疏的图像可能更多地做出“列举”似的反应，对图义判断的正确率也较低；对于内容熟悉的图像，可能更多地做出“描述”和“解释”的反应，对图义判断的正确率很高。史慧中（1986）研究发现，绝大多

4、数5岁〜7岁幼儿能讲述图片的主要内容，其中不少幼儿能主动讲述图片的主题思想，会在简单交代地点、景物之后,将图片主要内容作为重点讲述①。李麦浪（1999）研究认为，大班幼儿能正确、全面、深入地理解图书，并能较连贯地讲述图书的内容，对一页接一页的画面能进行联想，表现出较好的注意力和观察能力②。综上所述，学者们对幼儿判断图画的主题、细节观察以及理解图与图之间的关系等问题有不同的认识，需要进一步澄清。此外，丁祖荫与史慧中的研究侧重幼儿的看图讲述能力，与绘本阅读有一定的差异，而李麦浪的研究则主要关注角色、地点、事件

5、、连贯性等故事因素，未能充分解释幼儿理解绘本画面的相关问题。幼儿园绘本阅读教学要取得更好的教学效果，必须建立在幼儿绘本阅读水平与特点的基础之上。因此，本研究拟对大班幼儿图画理解能力进行深入细致地剖析。二、研究设计（一）研究内容本研究旨在研究5岁〜6岁的幼儿是否能够正确理解绘本故事，对画面中人物形象、细节及画面之间关系的理解水平如何，以及是否具备围绕画面进行想象的能力，并在上述基础上探究幼儿语言发展水平与阅读能力之间的关系。为此，我们具体对以下几个问题进行研究：（1）5岁〜6岁幼儿对画面理解的准确性；（2）

6、5岁〜6岁幼儿对画面理解的丰富性；（3）5岁〜6岁幼儿对画面理解的创造性，主要考察想象能力；（4）分析幼儿阅读理解能力与语言发展之间的关系。（二）研究过程选择南京市两所幼儿园大班幼儿共30名，男女各半，幼儿事先没有看过测试用的绘本。先让幼儿看一遍绘本《灰袍奶奶和草莓盗贼》，然后让幼儿进行口头叙述，对幼儿叙述的内容进行录音，转录为文字之后进行详细归类并统计分析。（三）研究材料无字绘本没有文字，叙事的功能完全由图画完成，没有文字线索，幼儿主要通过视觉感知绘本的图画，因而能够考察幼儿对画面的理解水平。本研究选择

7、的是美国画家莫莉•班于1991年获得凯迪克银奖的作品《灰袍奶奶和草莓盗贼》。选择该绘本主要基于以下原因：（1）绘本有具体的情节，也有抽象的成分，对幼儿阅读理解能力有较好的区分度；（2）绘本画面之间连贯性强，既能考察幼儿对单幅画面的理解，也能考察其对画面之间联系的理解能力；（3）绘本的细节对故事发生和发展起着重要作用；（4）画面有许多留白，能够反映幼儿的想象力。三、研究结果与分析（一）画面理解的准确性1.理解人物角色该绘本画面中有两个人物角色：灰袍奶奶和草莓盗贼，有时画面对开页出现两个以上的灰袍奶奶或草莓盗

8、贼，幼儿是否会产生混淆，是否能够正确识别这两个角色。由表1数据可以看出，大部分幼儿能够正确掌握画面中的角色形象，其中对两个人物都能正确识别的占了将近一半（46.7%）,而错误理解角色的占30%o这说明幼儿理解画面中的人物角色已达到一定水平，为理解整个故事打下了基础。2.理解图与图的关系绘本具有翻页功能的特点，其中的画面与画面之间有密切的联系，具有连续性，如果仅仅理解单页画面则无法较好地理解整个故事。本研究通过分析幼儿的口头叙述