让幼儿在快乐中阅读绘本.docx

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1、让幼儿在快乐中阅读绘本新西兰儿童文学研究学者多罗西．怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。”因而，教师要采取有效策略引导幼儿阅读绘本，让幼儿在快乐的绘本阅读中获得发展。一、根据封面，大胆猜测故事内容多数绘本的封面都是取自于正文里的一幅图，因此从封面就可以大致猜测出故事内容。在阅读前让幼儿根据封面猜测故事，会激起幼儿强烈的阅读欲望。不少绘本还有扉页，上面一般写着书名、作者、出版

2、者等文字信息。绘本往往从扉页开始就有图画，教师应重视这些图画的作用。二、利用悬念，合理预测故事发展悬念是构成故事魅力最重要的元素之一，绘本更体现了这一特点。绘本中的悬念往往通过翻页来设置，且悬念的答案一般在最后点破。因此，教师要根据绘本内容设置悬念，引导幼儿合理预测故事发展，从而引起幼儿继续阅读绘本的兴趣。绘本阅读就是要求教师能合理地利用故事中的悬念设置疑问，鼓励幼儿大胆想象，让幼儿在一次次的惊喜和失落中体会绘本阅读的乐趣。三、借助画面，自由表述故事内容绘本作为文学和视觉艺术的完美结合，其展现的艺术和智慧能极大地激发读者想象的火花，其

3、独特的叙述方式既为幼儿的想象力提供了丰富的素材，又对幼儿的想象力提出了挑战。借助画面让幼儿自由想象和表述故事内容。四、拓展想象，充分体验阅读乐趣在绘本阅读的过程中，教师要重视培养幼儿的读图能力和想象能力。比如，通过引导幼儿细细地观看图画中的形象、色彩、细节等，开展形式多样、丰富多彩的拓展延伸活动。1．创造想象，自编故事。读绘本后让幼儿在绘本的留白处写写画画，想象文字、图画以外的世界。2．提供材料，表现故事。五、感悟内涵，深入挖掘绘本价值在绘本阅读的过程中，教师要以绘本为感动与快乐的源泉，让幼儿充分享受阅读的快乐，使幼儿在阅读中心有所动

4、、情有所感。对于绘本内涵的感悟一定要把握好度，不必明确告诉幼儿绘本所蕴含的道理，而是要在不知不觉中感动他们。