浅谈小班幼儿绘本快乐阅读

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1、浅谈幼儿绘本快乐阅读丹阳市皇塘中心幼儿园212327尹芳摘要：绘本是一种适合低幼儿阅读的图画书，以图画为主阅读为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。《快乐的蝴蝶》这本绘本阅读书，以快乐不需要理由为主要线索贯穿整个故事，让幼儿在快乐中阅读，体验阅读的快乐。关键词：快乐阅读环境语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发咅和短句的表达。新《纲要》中指出：

2、“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受到孩子的喜爱。“绘本”又称为“图画书”O是作绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。儿童是富有幻想的，他们常常凭借着自己还不多的体验，进入到想像的世界中去。结合幼儿的年龄特点，我尝试从绘本阅读入手，让孩子快乐地阅读，从而培养和提高孩子的阅读能力。一、创设良好的阅读环境，让孩子“想读”O环境是绘本阅读的最好向导。因此，在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就

3、显得十分重要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书袋中，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，教师提供相应的新图书，并向幼儿介绍图书的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物，还要并保证读物每月换…次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书，保持幼儿对阅读的兴趣；同吋要安排一定吋间（如：午睡起床后、离园前）让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。二、体味愉快的阅

4、读经验，让孩子“爱读”。想让孩子多读书，最好的办法莫过于让孩子爱上书。这就要让幼儿有愉快的阅读经验，老师可以和幼儿共同寻找，如教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制…本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享；或是幼儿在编讲故事时，老师耍当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。老师在指导幼儿阅读时要适时、适当，老师尽可能调动各种手段，如每周开展-•次阅读日活动、读书比赛活动、创编故事活动、故事情节表演活动、竞选故事大王活动、制作小人书活动、认识书店主题教育等活动，引导幼儿爱看

5、书、会看书、看懂书；我们在组织幼儿阅读时，除了集体阅读时间，我们还有个人的阅读时间，个人阅读时间主要是放在区域活动中，教师以间接指导为主，让幼儿在探索中提高独立阅读的能力，形成良好的阅读习惯；教师在日常生活中要注意观察幼儿的阅读习惯、能力，以便作个别指导。三、营造亲子共读氛围，让孩子“乐读”。试想：孩了处在妈妈柔软的膝上，身体被温暖的双臂环抱着，小脑袋依偎在妈妈的怀中，头顶时不时感受着妈妈读书时的气息，这令人陶醉的温馨画中无一例外地出现在每一个热爱亲子阅读的家庭中。肌肤的相亲、语言的交流、心灵的沟通，会使得幼儿全

6、身甚至全心都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个人”，带给孩子很大的安全感觉。另外，在孩了询且不识字的年龄段，妈妈读，孩了听。对于孩了来说，世界上最动听的音乐莫过于妈妈的声音，当妈妈将孩子用温柔、细腻、声形并茂的声音给孩子“读”故事时，孩子会沉浸在母亲温暖的话语中，会感受到母亲愉悦放松的心情，营造孩子的安全感和心灵舒适感。而安全感和心灵舒适感对日后孩子妥善管理自我情绪将产生巨大的作用。此外，亲子绘本阅读还是情商培养的最好载体。很多绘本的内容对孩子情商也有很大的提升作用。像《快乐的蝴蝶》讲述一被风吹走了身上漂亮的花纹，蝴蝶

7、本来可以伤心、生气、愤恨，但是他不！笑一笑，重新去寻找自己的美丽，这样的蝴蝶是自信、坚强、惹人爱的;《我的爸爸叫焦尼》讲述的是一个单亲家庭的孩子在与爸爸的团聚H中向每一个他遇到的人大声说：“这是我的爸爸,我的爸爸叫焦尼！”分手时，爸爸以同样的自豪大声的告诉列车上的人：“这个孩子，是我的儿子。最好的儿子。他叫狄姆！”一个温暖又心酸的故事会让讲故事的人不由落泪。这些书在很多人看来可能更适合年龄大的孩子，但听读后在孩子脸颊上温暖的一吻，在孩子耳边一句：“宝宝，我爱你”，或当你热泪盈眶时孩子突然转过身来擦干你脸上的泪珠的

8、细微举动，都已实现了你与孩了共读的目的——父母的爱是无私的，是伴随孩子一生的，无论他们是相聚还是分离。四、止确引导，让孩子“会读”O教师和家长正确的观念对孩子的阅读尤为重要，要把阅读看作成长的延续一在终身教育的理念下，阅读陪伴人类终身。教师和家长要忠于原作的意境和内容，以自然亲切的声音娓娓道来，营造轻松、愉快、温馨的气氛，讲述时投注感情，让自己和孩子-起在图文共赏中放纵心