《思想道德修养及法律基础》课程教学方法改革探究

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1、《思想道德修养及法律基础》课程教学方法改革探究摘要：《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”）课是高职院校德育教育的一门重要课程，开设这门课程，是根据中央的统一部署，自2006年秋面向新生全面落实思想政治理论课新课程方案，这一举措，对于加强学生道德和法律修养，培养大学生的人生观和法制观，具有重要的意义。关键词：探讨；思想道德修养与法律基础；教学方法中图分类号：G621现如今，教育体制改革不断深化，许多学科都开始运用现代化的教学手段，更新了教学理念和教学方法，“基础”课作为一门知识性与理论性较强的学科，更应该不断更新教学方法，运用灵活

2、的教学手段进行教学，而一些院校在“基础”课的教学方法上虽然也进行了探索，但还是停留在“填鸭式”的教育层面上，教学方法缺乏创新性，不能够灵活发挥学生为主体的作用，针对这一情况，我们在在教学中不断的探索和改革，有效提高了“基础”课课堂教学效率。以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性思想政治理论课没有达到预期的教学效果，主要是因为我们没有将学生看作是课堂的主体，学生的主体地位被忽视，老实讲学生听，学生只是“被动的接受器”因此，很难激发学生的兴趣，使学生主动学习。在教学中，认知的主体是学生，作为教师要充分认识到这一点，要培养学生主动学习意识，使

3、其有目的的获取知识，提高自主学习的能力，在教师的指导下有效地完成教学目标。现代教学的基本原则是学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习意识，更新教学观念。我们想要提高"基础”课的教学质量，也要从学生为主体的方面入手，正确处理教师和学生"主导与主体”的关系，提高学生主体地位，使学生能够主动学习，积极参与课堂教学，激发学生的思维,使学生不断思考、总结，发挥主观能动性，创造性的进行学习和钻研，提高思想道德和法制观念，不断更新思维，获取新的知识。要想调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，必须创设有效的情境，使学生投入

4、到各种情境活动中来。针对职业技术学校的一些学生表现欲强、活泼好动这一特点，我们在教学中引入一些社会热点话题、或者引入一些能够引起学生争议和讨论的内容，使学生能够积极参与，在参与过程中，我们将热门话题与课堂教学内容有机的结合，加深学生的记忆，提高学生学习的积极性，使学生能够对所学的知识有所领悟，提高了教学质量。2•有效利用多媒体丰富教学内容随着科技的发展，多媒体已经被广泛的应用于教学当中，利用多媒体技术教学，不但节省了传统教学板书的时间,而且极大丰富了教学内容，无论是学生还是教师，都比较喜欢多媒体教学方式，多媒体信息量大，可以随时链接不同

5、的信息和图像，并且整合多种资料，我们可以将网络信息资源通过有效地整理，结合教学内容进行授课，这种方式不但增强了知识性，而且具有时效性，能够将课堂教学内容与现实生活的许多案例有机的结合，增强学生的理解能力，提髙学生的兴趣。多媒体生动的画面，美妙的音乐，形象的视听效果，使枯燥、抽象的理论知识变得生动、形象，将抽象的理论具体化、形象化、直观化，激活了学生的思维，有效吸引了学生的注意力，使深奥的理论变得生动、感性,课运用多媒体教学，获得了良好的效果。运用“问题引导法”促进学生积极思考“问题引导法”就是教师在课堂教学中设置一些问题和疑问，引导和提

6、示学生进行思考，"问题引导法”可以有效拓展学生的思路，使学生不断地钻研和思考，在思考的时候如果产生一些问题，教师可以有针对性的进行提示，不断地启发和引导学生增强知识点的理解，对于基础理论加深印象，通过提出问题、分析问题，有效的解决问题来增进学生的理解和记忆。“问题引导法”有效地发挥教师的主导作用，使教师和学生之间产生一种互动，逐步引导学生努力专研，学生的学习思路被有效地调动起来，学生的主观能动性被激发出来，学生开始主动思考，提出问题，并努力探索寻求答案，加深了对相关知识点的理解，“问题引导法”有利于调动学生的主观能动性，提升学生主动学习

7、意识，使学生能够自主学习。教师在设置疑问的时候，要和教学内容有机的结合，不能够偏离教学内容，设置的疑问要能够激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与，并且提示引导与学生交流对话，让学生们各抒己见，表达自己的思想，通过交流、沟通、对话，最后进行总结性分析，抓住知识点和基本理论，反复强调，加深学生的理解和记忆。结语：总之，在“基础”课的教学过程中，我们要不断更新教学观念，运用有效的教学方法提高学生的兴趣，使学生的思想道德修养得到有效的提高，学生的法律基础和法律意识能够获得有效的提升，充分发挥思想理论课的主渠道作用，让学生不仅喜爱"基础”课，而且

8、能够将所学的知识理论运用于实际生活当中，达到终生受益的效果。参考文献[1]周军.《思想道德修养与法律基础》课程建设应注意的几个问题[J].中国高等教育，2005(9).[2]王易.开好"思想道德修养与法律基