《两次世界大战与战后国际关系》教学设计

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1、《两次世界大战与战后国际关系》教学设计摘要：两次世界大战，人们意识到战争与和平的问题是关系到国家与民族的发展，人类文明兴衰的重大问题。对这两次大战的学习与正确解读有助于学生树立正确的世界观。本文在此思想指导下，设计了基于多媒体教学环境的一堂历史教学课，主要用生动的图片来展示历史事件，启发学生积极的思考。关键词：历史；教学设计中图分类号:G434文献标识码：A文章编号:1671-7503(2013)13/15-0133-02一、学习目标依据课程标准，结合学情制定学生可操作，教师可检测的学习目标。(一)知识与技能(1)知道两次世界大战的基本史实，了解两次世界大战后世界的基本格局。(2)知道和平与

2、发展是当今世界两大主题，了解第二次世界大战后世界经济发展的趋势。(二)过程与方法(1)掌握通过网络、书籍来收集、整理、归纳历史资料的方法。(2)掌握用语言、文字来表达思想的过程，灵活运用展示、讲解、讨论等形式与他人交流探究结果。(一)情感、态度与价值观理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。确立为人类和平和进步事业作贡献的人生理想。树立为维护和平与发展贡献力量的国际主义情怀。二、教学重点、难点重点：两次世界大战的基本史实。难点：两次世界大后的国际关系及影响。三、教学环境本堂课在多媒体教学环境中进行，包括计算机、投影仪、显示屏等电子设备。四、课前准

3、备(1)教师结合本课内容，收集、整合相关资料，利用PowerPoint制作多媒体课件，提供丰富详实的资料。(2)教师预设学情，准备适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。五、教学方法教师讲述与启发引导相结合；独立思考与小组合作交流相结合。综合运用演示法、史料分析法、讨论法、活动体验法。六、教学过程（一）课前提问20世纪，世界经历了两次世界大战和一个长达近半个世纪的“冷战”，导致了世界格局（体系）哪三次大变动？（二）导入新课课件演示：通过静态图片《聚会》，引出美、俄、中、法、日等国之间错综复杂的国际关系。（三）质疑引新这一环节全面梳理两次世界大战和战后国际关系的相关知识点，向纵深挖掘其对中国

4、乃至世界的影响，笔者设计出了“纵横捏阖”四个板块来引领学生展开系统的复习。1•纵［课件演示］知识梳理“一战一一凡・华体系一一二战——冷战超多强一一多极化”。［活动］请快速浏览教材，联系你所掌握的相关知识和材料，针对上述各个板块的内容设计提出问题，并做出解答？（分组讨论）教师提要求：覆盖整个板块重点内容。问题要有创意、有广度、有深度、有开放度。［课件演示］美国耶鲁大学教授伊曼纽尔・沃勒斯坦曾说过：“20世纪人类社会经历了两次世界大战和一个长达近半个世纪的冷战，导致了世界格局的三次大变动。”［教师提问］(1)请说出世界格局的这三次大变动是什么？(2)这三次世界格局的形成是否带来了真正的“和平”？

5、试举例说明你的观点。(3)请设计一个你心目中未来世界的格局。2•横在此板块笔者设计了如表1所示的分析表，帮助学生理清思路。3.挥［课件演示］一战、二战中具有代表性的六幅图片，即：萨拉热窝事件、德军入侵波兰、雅尔塔会议、斯大林格勒战役、诺曼底登陆、激战后的凡尔登。根据图片由浅入深设置五道习题。请指出图片中属于一战的事件，并说出给你的启你能按时间顺序排列出图片中与二战有关的事件你能说出其中四个事件在二战中的作用吗？研讨得出两次世界大战西欧都是主战场，但有人(1)吗？(2)(3)(4)说现在西欧爆发战争的可能性却越来越小。你赞成这种说法吗？为什么？(5)你还能用其它的分类方法设计出与图片有关的问题

6、，并作出解答吗?4.阖［课件演示］中国参与了两次世界大战，有着怎样不同的经历？［活动与研究］面对当今世界格局的发展方向，中国又该如何应对（要注意对学生的引导）？［课后研讨］如何解读材料一、材料二？面对现在的朝鲜问题中国该怎么办？［专家论坛］有人认为：冷战造成了战后两极格局对峙的紧张局面，对人类进步和安全造成了威胁。还有人认为：冷战期间，由于美苏对峙、实力相当，使战后保持了相当长一段时间的和平。假如你就是国际问题的专家，你认同哪一种观点，请说出理由。七、板书设计两次世界大战和战后国际关系（一）两战比较根本原因：帝国主义政治经济发展不平衡的加剧战争性质：帝国主义掠夺战争（非正义）世界人民反法西斯

7、战争（正义）战争规模：历时四年，波及30多个国家历时六年，波及60多个国家和地区危害影响：人类历史上空前的劫难和浩劫（二）战后关系“一战”一一"凡・华体系”一一二战”一一“冷战”一一“一超多强”一一“多极化”八、小结让学生根据一定维度做出知识结构图，四人一组交流完善。教师点拨本课易错之处。［编辑：郑方林］