《井底之蛙》教学设计4

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1、《井底之蛙》教学设计4教学要求：1、学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思，2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。3、对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。重难点、关键：朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。教具准备：1、生字卡片；2、教学挂图；3、有关大海的录像片段。教学设计：一、汇报预习，导入新课1、由学生汇报课前预习一一所搜集的寓言故事概要及其寓意。2、教师小结：寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。3、引入新课：出示挂图，板书课题：井底之蛙。师引导：今天学习《井底之蛙》来看看这则寓言有什么寓意，要告知我们。二、初读课

2、文，读通课文。1、生字卡片抽读、正音。2、自由读文，画出不理解字词，同桌合作互释对方不懂字词的意思。3、全班交流：提出同桌合作仍无法理解的字词意思，全班讨论解决。4、指名分节读文，师点拨。三、再读课文，感悟大意。1、默读课文，思考你读懂了什么内容？2、课堂交流：说说你读懂了什么？学生自由说，教师相机疏理。四、细读课文，理解内容。学习第一节1、师导：青蛙生活在井底有什么快乐之处？用“—_”画出。2、齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活……算是到了极点。”3、用自己的语言说说青蛙之乐4、指导朗读第一节，要求读出夸耀的语气，注意抑扬顿挫的节奏。师指导。学习第二节1、师导：海鳖生活在大海快乐何

3、在？用“”画出。2、指读海鳖之乐的语句，“用千里之遥，不能形容海的辽阔……这也可以说生活在东海的大快乐吧!”3^出示古文片段，自由读一读，注意古文语调节奏，师指导读。夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年七旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。4、课堂讨论：鳖生活在海里快乐是什么？5、观看有关海的录像片段，直观感受大海之大。6、指导朗读海鳖的话，要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。五、精读课文，理解寓意。1、质疑：对照井蛙与海鳖的快乐，说说井蛙为什么瞠止结舌？2、课堂讨

4、论：井蛙觉得自己渺小的原因是什么3、延伸：你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗?举例说说4、指导抑扬顿挫地诵读古文。六、总结课文，升华情感。师结合板书总结：课文里的这只青蛙，安于井的现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻，夜郎自大，认识到自己很渺小。七、指导书写强调“渺小”“邀”书写时应注意结构紧凑。“涝”下方不是“方”。八、作业1、写生字。2、诵读课文。3、预习下一课。