井底之蛙教学设计 (2)

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1、《井底之蛙》教学设计一、教材依据义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册 第11单元《井底之蛙》第一课时 二、设计思想本文是根据《庄子·秋水》中的一段文字改写而成的。课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来认识到自己的渺小的故事。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。在课堂教学中，为了让学生能够更清楚的理解课文的主旨，我利用多媒体课件，采用了课件动画演示与课文重点段落讲解相结合的方式，引导学生抓住关键词进行感悟、理解，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。三、教

2、学目标　1、能正确认读“跃”等5个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能在生活中准确恰当的运用。2、有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。　3、了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。4、初步体会“先概括，后具体”的表达方式。四、教学重点重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。 五、教学难点重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。六、教学准备PPT课件  七、教学过程（一）激趣导课，揭示课题。上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大

3、屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。师出示课件：图片《掩耳盗铃》（自欺欺人）《拔苗助长》（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。）《滥竽充数》（没有真才实学）                （学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。）[设计意图：这一环节的设计有两个目的，一是做游戏的形式轻松、活泼，可以激发学生的兴趣，使学生轻松、愉快的进入课堂学习；二是通过游戏中“说寓意”这一环节可以让学生复习一下寓言故事的特点（每个寓言故事里都包含一个道理），从而为学习新课做好铺垫。]师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们

4、许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）（二）初读课文，整体感知。1.       大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；②注意正确的读书姿势。（生自由读课文，师巡视并及时纠正学生的读书姿势）2.       检查预习。学习课文内容之前，老师要先检查一下同学们对字词

5、的预习情况，有信心接受老师的考查吗？课件出示生词，指学生开火车读词语。重点强调：“涝”和“旱”是反义词解释：“商汤时代”和“夏禹时代”（先让学生谈自己的理解，之后老师进行讲解：汤是一个部落的首领，他带领他的族民建立了商朝，汤统治商朝13年，在他统治商朝的时期就是商汤时代。）解释：“夸耀”和“瞠目结舌”的词义，并找出它们的近义词（夸耀——炫耀）（瞠目结舌——目瞪口呆）3.     出示句子，找出多音字。（1）跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。（2）环顾那些虾、蟹、蝌蚪，没有谁能像我这样快活。指名读一读句子，师问：

6、你从句子中发现了什么？（指名回答）师板书多音字“没”    mò（浸没） 没    méi（没有） 同学们把生词预习得非常好，相信你们会把课文学得更好。接下来就让我们一起走进课文。[设计意图：四年级的学生在预习课文中可以自学生字新词，所以课堂中不需要在识记生字上花费太多的时间，因此这一环节我采用检查生字预习情况的形式来由浅入深的指导学生识记生字、理解词义，并通过找词语的近义词、反义词、补充相关资料的方式来理解词语意思，这样既能了解学生的预习情况，又能为后面其他教学环节节约一些时间。]（三）研读课文，体会寓意。1.有人说朗读课文的声音是最美的声音，你

7、想不想也来展示一下自己优美动听的朗读声啊？（指名读课文）其他同学边听边思考一个问题：课文主要讲了一件什么事？2.谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事？（指名回答，师评价预设：你对课文有自己的理解，不错！你概括的比较完整，很好!……）3.下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。课件出示温馨提示：住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖（   ）说：“我在（   ）的生活真快活！”鳖向青蛙介绍了（   ）的景观，青蛙听了后，觉得自己（    ）。学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容；指名起来说。4.那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常

8、快乐呢？（指名回答或者一起告诉老师）课件出示：第一自然段5.你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐？他快乐到了