谈初中英语小组合作学习的运用

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1、谈初中英语小组合作学习的运用【摘要】在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产牛1+1>2的效果，而让每个学牛在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。【关键词】初中英语小组合作相互启发有效方法【中图分类号1G424.1【文献标识码】A【文章编号11671-1270(2016)02-0079-02陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”在教学屮，尤其在教学的重点难点

2、处，若能组织学生集体合作，则冇利于发挥每个人的长处。在合作中，学生之间相互启发、相互讨论、学习，思维由集中而发散，又由发散而集中，个人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体的交互的思维网络，往往会产生1+1>2的效果，而让每个学生在小组合作中动手动脑，更是发展其创造力的有效方法。素质教育的实施，要求教师要更新教育理念。同时，《英语课程标准》(??验稿)也倡导体验、实践、参与、合作、交流的方式，小组合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习氛围，从而让学牛在“实践、参与、合作、交流”的氛围中发展综合运用语言的能力。正因如此，我校教师遵循科学的教育教

3、学方法，在充分认识学生身心发展规律的同时，通过多年的实践总结，提炼出阳光课堂“三步六环节”教学方法，旨在培养学生自主学习的能力，提高他们的实践、应用能力和创新精神，与此同时培养学生的自信，最终实现学生会学、乐学并获得终身学习的能力。阳光课堂“三步六环节”小组合作教学方法具体实施方法如下：一、小组合作学习的特征小组合作学习（CooperativeLearning）是指学生依不同性别或能力混合编成若干小组（每组2-6人），小组成员分工合作、相互扶持、彼此指导、共同努力学会老师每节课布置的任务，并达到预期的学习目标。（-）冃标相同小组成员相互帮助，努力完成共同的目标。如果目标实现，全

4、组成员都会收到表扬或奖励，一起体验成功的快乐。（-）互助互学小组成员相互依赖，相互之间的机会均等，并能互相之间取长补短，达到共同进步的日的。（三）互动交流小组合作学习强调师生之间、生生之间的交流互动，小组成员之间以及教师和学生之间资源共享、共同探讨，在合作、交流中发展学习能力。（四）个体职责小组成员耍完成自己的学习任务，同时也耍协助小组其他成员。既耍对自己负责，又要对合作伙伴负责，个人成功与小组成功密切相关。二、小组合作学习的实施过程作为一名中学英语教师，在教学实践中我有深刻的体会：在一个拥有40多名学生的班级里，要想让每一个学生都享受每堂课带来的知识，体验课堂上成功的快乐与喜

5、悦是很困难的，很多情况下只有少数一部分学生参与课堂的各项活动，大多数学生只充当了旁观者的角色。针对这种客观存在的困难，我采用了6/7人为一个学习小组的合作学习模式，这样全班45人被分成7个学习小组，一个原本看起来规模很大的班级就变成了由7个学习小组构成的班级了。在每个学习小组中选出一名小组长，小组长的任务是管理本组成员在课堂上的听课情况、听写情况和家庭作业的完成情况，并口记录每个组员的得分。组长按照小组管理规则，对组员的各种表进行详细的记录，以便管理，如奖励表现好的，惩罚表现不好的：上课听讲不认真者；家庭作业不完成或应付作业者；听写满分或者听写进步满十分者；每堂课上小组任务完成

6、优胜者，各类同学都获得特定的分数。每周累计各小组得分，周末评选出“优胜小组”和“反思小组”，并且通过累计积分，每个学期评选出三个明星小组。这样就激发了每一个学生参与小组学习的积极性，每个成员都想成为明星小组中的一员。原本上课不认真的学牛变认真了，原本作业拖拉的学牛也在其他成员的监督之下变得勤快了，更令人欣喜的是许多学生利用课余时间互相抽背单词和课文。经过几个学期的实践，我欣喜地看到不同层次的学生在在学习习惯和综合运用能力上都有了很的提高，更可喜的是，学生学习英语的积极性和热情空前高涨。通过教学实践，小组合作学习具体有以下几个注意点：(-)合理分组。分组是合作学习的基础，划分学习

7、小组应该考虑到学生学业基础、学习习惯、学习目标等差异，口每个小组成员的基础要求平衡，以免出现学习上的两极分化。每个小组成员在组内担任不同的角色，如组长、记录员等，而且不定期的实现角色互换，保证每个学生的积极参与性。（二）教师组织和指导英语教师是英语课堂教学的组织者和指导者，在开展小组学习活动时，教师要精心组织和指导，要让学生明确目标和任务，协调合作的方法,提高小组合作学习的效率，顺利的完成学习任务。（三）小组自学在学生产生学习欲望，明确学习任务、活动规则和程序后，教师及时提供英语材料，让学生