让孩子们走入音乐故事——《牧童》教学案例～

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1、让孩子们走入音乐故事一一《牧童》教学案例〜浙江省象山县实验小学翁伟女背景：素质教育的进一步推进，促进我们的音乐课程进行必须的改革，但课改之事，无本可套。作为一线教师，如何适应新一轮的课改，在音乐活动中让学生真正成为学习的主人呢？那就要改变以往的传统学习方式，要师生共同合作、参与、体验音乐活动。让学生达到体验美、享受美、综合美、表现美，从而更好地体现学生的主体地位。案例描述：:巧妙发声，解决难点，引出牧童1、牧羊人的歌声引出衬词唱法：你听，牧羊人唱起了歌儿在召唤羊啰！（师边范唱边用手势表演）4/43233—13231—1123352—

2、32166—依哟啰啰啰

3、依哟啰啰啰依哟啰啰啰依哟啰啰啰①比较音高：你们觉得四句唤羊声一样高吗？②再听牧羊人用琴唱，用手势划旋律线区分音高。③学生当牧羊人来听琴唱：（师）你们也来当牧羊人召唤羊儿吧。④学生分角色分组唱。2、结合羊叫声来发声。师：牧羊人在唤羊，那羊会干什么呢？怎样叫？（卩羊申羊一）3、唤羊声和羊叫声结合唱（牧羊人唱一句，羊儿唱一句）4/43233—

4、333—

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6、（师）依哟啰啰啰（生）哇哇U羊一（师）依哟啰啰啰（生）U羊[1羊[I羊一（师）依哟啰啰啰

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10、羊（1羊哇一4、师生合作，生生分角色，分小组合作。5、个别生上台来合作，引出牧童（把上台来的小朋友戴上草帽，挥起羊鞭，召唤羊儿们）。:利用创编，认识牧童，解决难点1、师谈话：小牧童们，你们想把小羊儿放到哪里去呀？（学生纷纷回答）2、用唱得形式问答：（先师生，再生生唱问）123352—32166—（问）你放羊儿啰上哪里?（答）我放羊儿啰上山坡。去草地。3、拓展：除了放羊，你喜欢放什么？（还是用唱问,学生自己来问答）（问）你放什么啰，去干嘛？（答）我放鸭子啰，去池塘。我放牛儿啰，去吃草利用贴画，描述情景，结合歌词教学1、听着优美抒情地《牧童》音乐，请学生描述小

11、羊上山坡的情景。2、师总结小朋友的描述情景，用故事的形式边讲边放背景音乐。3、学生与师共同贴画，把描述的风景图贴出来。（“蓝蓝的天，白白的云，白云下面有个小牧童赶着羊儿上山坡，绿绿的水，青青的草，羊儿羊儿啰，吃个饱，舒服极了。”）4、结合儿歌的形式，看着贴好的图，放着背景音乐轻念歌词。5、学生自编动作轻念歌词。创设舞台，表现歌曲1、师谈话：让我们这群可爱的小羊也去草地上、山坡上享受一番吧。2、分工合作表演：有的扮演小羊戴上头饰，有的扮演小牧童挥着羊鞭，有的扮演“蓝天、白云、绿水、青草”把小朋友坐的积木凳自己动手搭成小山坡状。师旁白：蓝蓝的天飘着朵朵白云3、

12、音乐用快慢快的《牧童》音乐。案例反思：整个教学过程我是以“牧童放羊的行踪”为线索，釆用快慢快不同《牧童》的音乐来贯串整个故事情节的。一开始“牧童赶着羊儿高高兴兴去山坡吃草”，用了欢快活泼捷克《牧童》，再是“羊儿在山坡吃草的各种形态”，用了优美抒情的江苏《牧童》，最后“羊儿吃饱了，高高兴兴离开山坡的情景”，又用了快《牧童》音乐。我是以审美为核心，运用多种数学方式来调动学生的积极性，使他们整堂课融入这个故事情节之中，把音乐与牧童生活融为一体，通过参与、体验、表演、综合、共同合作面向全体学生来实现音乐活动，表达歌曲的艺术形象和意境，体现学生的主体地位。但我在上课

13、之中也存在一些问题：1、语言不精,启发性不够；2、现代化信息技术掌握不够。讨论：1、学生的主体地位是否真正体现了？2、音乐实践活动中，音乐结合的多还是少？3、利用创编解决难点可行吗？