2017年秋部编人教版语文二年级上册第1课《小蝌蚪找妈妈》第2课时教学设计2

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1、《小蝌蚪找妈妈》教学设计教材简析：《小蝌蚪找妈妈》是新修订的部编人教版二年级上册中的笫1篇课文。这是一篇富有童趣的课文，一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙&长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教学理念：《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读,借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色

2、，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。教学过程一、猜谜语，激情导1、同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚了,细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。今天我们要学习的是《小蝌蚪找妈妈》的故事。看看小蝌蚪找到的妈妈是什么样子呢?二、初读课文整体感知1、放录音范读课文。2、学生自读课文。要求：读准字音，读通语句。3、选自己喜欢的段落读给同位听，比一比谁读的好？三、图文结合，讲读课文1、自读课文第一自然段。（1）思考：小蝌蚪什么样子？（2）“快活地游来游去”是什么样子呢？请你想

3、像一下，做这个动作。展示相应的课件2、学习课文第二自然段。（1）学生自读这一自然段，这段有几句话？每句话写了什么？（2）分组进行讨论。（这自然段有3句话，先写了小蝌蚪的变化;然后写他遇到了谁，并向他打听白己的妈妈在哪里;最后写出妈妈的特点。）（3）出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话吋的语气，试着读一读。（同时播放相应的课件）（小蝌蚪有礼貌、询问的语气;鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把握的语气。）（4）生练读，分角色表演。3、依照以上的学习方法，分组合作学习第三、四、五自然段。（1）小蝌蚪又向谁请教呢？（2）小蝌蚪又有什么变化？把有关的语句画出来。4、汇报交流自学情况。（1）小蝌蚪找到乌龟，

4、乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。（2）小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。（3）用自己的话说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（4）按下面的练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（）,又过了几天长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。5、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。四、感情朗读，加深理解1、重点指导小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈的对话。（青蛙妈妈的语气是亲切、慈爱的）2、随多媒体课件朗读。3、用自己喜欢的方式读。4、分角色朗读课文。五、课堂小结小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探索，靠着自己的独立生活能力

5、,终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能取得成功。六、布置作业1、背诵课文。2、把这个故事讲给自己的家长听。七、板书设计略《小蝌蚪找妈妈》教学设计一、猜谜语，激趣导入大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。二、学习生字词1、借助图画读课文，自学不认识的字。2、学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。3、小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么？4、指导初读课文，检查生字学习情况。5、扌旨导写字。三、朗读感悟1、练习正确流利地朗读。2、有感情地朗读课文。(1)看图观察，说出蝌蚪的变化。

6、⑵从课文中找到有关的段落，认真朗读。⑶重点指导蝌蚪与鲤鱼妈妈、与乌龟的对话。小蝌蚪：第一次很有礼貌;第二次很热情，但有点着急。鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。3、指导朗读第四、五段。(1)蝌蚪的尾巴发生了什么变化?⑵青蛙妈妈的话应该怎么读？（亲切、慈爱）4、分角色朗读。《小蝌蚪找妈妈》教学设计【教材简析】这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材图文结合，适宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。【学生分析】经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。

7、作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。【教学设计思路】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。【教学目标】1、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。2、正确、流