24 a 《苏轼咏月诗文》彭楼中学 王桂兰

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1、.九年级下册第四单元第八课课题：《记承天寺夜游》《水调歌头中秋》课型：主读课课时：1课时上课时间：2013年3月20日作者：王桂兰单位：台儿庄区彭楼中学...问汝平生功业：黄州、惠州、儋州人生至高境界：恬淡、自适、旷达——《苏轼咏月诗文》教学设计课前预习：①积累本课重点字、词。给下列加点字注音。解 (jiě) 衣　遂 (suì) 至 未寝 (qǐn) 藻 (zǎo)荇 (xìng)相与 (yǔ)宫阙（què）琼楼（qióng）绮户（qǐ）婵娟（chánjuān）不胜寒(shēng）积累下列文言词义。v月色入户门v欣然起行高兴的样子v念无与为乐者考虑，

2、想到v相与步于中庭一起v未寝睡觉v但少闲人如吾两人者耳只是不汲汲于名利而能从容留恋光景的人。v把酒问青天端着v高处不胜寒禁受不住v转朱阁，低绮户朱红色的楼阁雕绘着花纹的窗户v千里共婵娟月亮②搜集作者简介及背景资料。③朗读并背诵两篇诗文。相关课程标准：“诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。”“在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验。”教学目标：1．熟读成诵，读出诗文的韵味。2．掌握诗文中重点字、词、句的含义。3.赏析二诗文中诗人的情感态度。评价任务：1．通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让

3、学生掌握诗文的诵读技巧，能有感情，准确的诵读诗文。2．通过看注释、查资料，能够理解重点字、词、句的含义。3.通过反复的阅读，能够找出喜欢的诗文并翻译。...激趣导入。（多媒体出示苏轼赏月图片及导入语。）身处黄州心适然，累遭贬谪仍乐观。闲人赏月观竹柏，因记承天寺夜游。板书：《记承天寺夜游》密州中秋对月酌，外任五年思手足。阴晴圆缺古难全，但愿长久共婵娟。板书《水调歌头中秋》一、诵明月之诗，歌窈窕之章——读咏月之美文指导语：有一句说得好，阅读文学作品，就是和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。下面，你们就同诗人直接交流。一读：读准（

4、听读）学生活动：听著名播音艺术家方明朗读诗文，圈画，标注：字音、停顿、重音等。（观察学生听读情况，教师板书重点字、词。）二读：读顺（轮读）学生活动：轮流站起读课文，读出音韵，读出节奏，读出铿锵之美。（多媒体出示要求。）◆速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。◆要有节奏，韵脚读出延长音。◆要有感情变化。教师小结：《记承天寺夜游》朗读时应语气低沉、缓慢，最后一句话，应读出感慨万千的语气；《水调歌头》朗读时前上阕要在平缓中带有沉思；下阕语速先要加快，声音要高昂一些，再变慢、语调平淡；最后由思考的感觉转化为热情的祝福，语音逐渐上扬。三读：读美（吟唱

5、）指导语：京剧中的念白是经过艺术提炼的语言，近于朗诵体，在音调上要抑扬起伏、节奏上要疾徐顿挫，具有节奏感和音乐性，并与唱相协调，相衔接。唱是读的最高境界。下面，我们一起唱响《水调歌头》。（多媒体播放音乐，王菲的歌曲《水调歌头》，师生一起吟唱。）（设计意图：文言诗词教学应以读促教，书读百篇其义自见，品读出诗文的味道，就是品悟出作者的情感。这一环节为了培养学生朗读的习惯，树立特长生的自信心，大家也会在抑扬顿挫的声韵里陶冶情操。）...二、明月如霜，好风如水，清景无限——赏咏月之妙景指导语：语言是情感的外壳。欣赏古诗词，应该经过语言走进作者的内心，领会作者

6、表达的情感，这就是与作者对话。同学们，假如你穿越到了东坡大师的面前，和他谈起这首词，你将对他说些什么？一说：景物特点学生活动：找出诗文中描写月色的句子，并说说月色的特点。（先在书上标划词句，然后展示并互相评价）生1：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈、透明。生2：这一句写出了月色的空灵、澄澈。生3：“转朱阁，低绮户”写出了月色渐沉，夜渐深，人不能寐。生4：“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。明写月宫的高寒，暗示月光的皎洁。教师小结：情因景生

7、，景因情不同。同是这一轮明月，诗人与张怀民结伴同游，月色空灵、澄澈、透明；独自一人，把酒问月，想象月宫奇寒，不如长居人间，笔调奔放清奇。大家赏析二首诗文，看看写景的方法有何不同？二说：景物写法学生活动：小组合作，探究描写景物的方法，推荐展示，评价。生1：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用比喻修辞手法，“积水空明”比喻庭院中月色的透明清澈，”“藻、荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。生2：这一句还运用动静结合的写法。“积水空明”给人以一池春水的静谧之感，“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。生3：虚实相生。竹柏倒影是实景，“积水空明”是想

8、象。生4：“转朱阁，低绮户”是拟人。生5：二篇都运用了反问，“何夜”“何事”“何处”一写：扩写指导语：“庭下